把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生

白祖勤

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)生主體

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章標號】0450-9889（2013）06A-0083-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》明確指出：“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，把課堂真正還給學(xué)生。筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就此問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

興趣是最好的老師。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的激勵下積極參與課堂教學(xué)。學(xué)生只有感到課堂充滿情趣，才會自覺地參與課堂學(xué)習(xí)，積極地參與課堂互動，不斷豐富自己的知識。因此，教師可通過精彩的導(dǎo)入、生動的語言、多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《三角形的認識》一課，首先通過多媒體出示生活中三角形實物圖，接著抽象成幾何圖形，吸引學(xué)生的注意力，練習(xí)時讓學(xué)生利用鼠標操作，在眾多的圖形中找出三角形，通過有趣、形象的動畫，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與課堂，從而獲得較好的課堂教學(xué)效果。

二、突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程改革強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一節(jié)課教學(xué)好壞的標準不是教師在課堂上教了多少東西，而是學(xué)生真正學(xué)習(xí)了多少東西；不是教師在課堂上給學(xué)生演示了幾道題目，而是學(xué)生在課堂上獲得解決問題的方法和思維能力的多少。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要真正把課堂還給學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要善于開展互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

例如，教學(xué)《圓的周長》時，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討求圓的周長的方法。學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活常識，同學(xué)之間互相討論，得出用滾動和繞繩的方式測出圓的周長；再按學(xué)生不同的觀點分組，讓學(xué)生用自己提出的方法測量出5個圓的周長，看哪組的速度快，得到的結(jié)果更準確。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了極大的提高，教學(xué)過程異常流暢。學(xué)生通過主動探索獲取知識，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。然后，讓學(xué)生思考：如果這個圓形的物體很大、很重怎么辦呢？有沒有一種規(guī)律性的方法呢？圓與長方體的不同主要在哪里？以此引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圓的特點，逐步去理解圓的周長公式。這樣，在整個教學(xué)過程中學(xué)生都在實踐中思考，在思考中總結(jié)，在形象中感知生活實踐，在具體中抽象出公式，把課堂真正還給了學(xué)生。

三、營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽良好師生關(guān)系

教師一定要注重營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由民主的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉悅，自由自在。

例如，學(xué)習(xí)了三步計算應(yīng)用題后，筆者給學(xué)生設(shè)計一道生活化的開放習(xí)題：希望小學(xué)組織師生去看電影，全校共有學(xué)生 120人，老師8人，影院的售票處寫著：今日放映《功夫熊貓》，成人票8元，學(xué)生票4元，團體票（不少于40人）6元，請學(xué)生設(shè)計最省錢的購票方案，并計算需要多少錢。

題目一出示，學(xué)生興趣很濃，積極開動腦筋。很快便有了如下不同的解題方法：

1.所有的師生都買團體票：（120+8）×6=768（元）。

2.所有的老師和部分學(xué)生買團體票，剩余的學(xué)生買學(xué)生票：

（8+32）×6+（120-32）×4=592（元）。

3.老師都買成人票，學(xué)生購買學(xué)生票：8×8+120×4=544（元）。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三個答案的優(yōu)劣，讓學(xué)生自己找出最佳答案。通過創(chuàng)設(shè)生活化的開放習(xí)題，教師和學(xué)生平等交流，一起探討。在這樣平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生發(fā)言非常積極，很多平時不愛說話的學(xué)生也積極參與討論，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、樹立賞識教育理念，激勵學(xué)生積極努力

每個人都渴望自己的能力被賞識，自己的價值被認可，即便是成人也有著較為強烈的被表揚與被肯定的心理需求。小學(xué)生更是如此，教師的一個微笑、一句肯定的話都能夠給學(xué)生極大的動力。因此教師要善于在課堂上表揚和激勵學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，有一位同學(xué)數(shù)學(xué)成績不太好，由于父母是賣菜的，他耳濡目染，對數(shù)的計算非常敏感。在一次計算中，他比其他同學(xué)算得快且準確，教師抓住時機表揚他，由衷地贊美“你真棒，計算得又準確又快”。并獎勵他一朵小紅花。該生大受鼓舞，從此更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，教育的核心是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。教學(xué)過程中應(yīng)營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、合作探究，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺，讓學(xué)生盡可能地發(fā)展個人的能力。

（責(zé)編 韋建成）