新課程下的“讀”與“寫”

徐超棟

摘 要：“讀”與“寫”是兩個重要的語文能力，特別突出地體現(xiàn)著一個人的語文能力和語文綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)是一個開放的教學(xué)體系，既要加強學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，又要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；基本途徑；提高能力

葉圣陶先生說：“學(xué)生讀得好，才能寫得好?！遍喿x是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

一、借鑒方法，仿寫練筆

我們所教的課文，每一篇都是很好的習(xí)作范文。這些文章段落結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，對學(xué)生有極大的仿寫價值。我們可以這樣的文章為對象，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作方法進行寫作。如：作家王愿堅的《燈光》這篇課文，結(jié)構(gòu)就很有特點，開頭以天安門廣場上的燈光引入對往事的回憶，結(jié)尾再以天安門廣場璀璨的華燈結(jié)束，前后呼應(yīng)，突出了主題。學(xué)了這篇文章，我就指導(dǎo)學(xué)生以“雪中”或“雨中”為主題，讓學(xué)生模仿該文的行文思路、構(gòu)段方式進行寫作，以雪景或雨景開頭，引入對一件往事的回憶，再以雪景或雨景結(jié)束全文。小學(xué)語文教材像這樣可以仿寫的文章是很多的，在教學(xué)過程中，我們可以有機地結(jié)合起來讓其仿寫，以達到練筆的目的。

二、適當(dāng)摹仿，仿中創(chuàng)新

茅盾先生說“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最好的形式?！痹诜聦懙倪^程中，我激勵學(xué)生把課文中學(xué)到的表達方法和技巧進行遷移。運用感悟并掌握其表情達意等技能，從而提高習(xí)作能力。例如，在教學(xué)完《“精彩極了”與“糟糕透了”》之后，學(xué)生感受到“精彩極了”與“糟糕透了”都是父母對子女愛的體現(xiàn)的同時，一位學(xué)生在自己的作文中寫道：“在父親的訓(xùn)斥中我感受到的只有傷心，直到事情過后我才讀懂了父親，原來他是在為我照亮前行的道路……”。學(xué)生寫出了真話，抒發(fā)了真情，做到言之有物，言之有情。天長日久，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力就會大大提高。

三、儲備語言，培養(yǎng)語感

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀就無以開闊視野，更談不上知識的積累。因此，應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文章，從中接受歷史和現(xiàn)實的生活的各種信息，閱讀量多了，詞匯量也豐富了，提煉和概括素材的能力也會隨之提高。所以，在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。通過讀、背，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，這樣提起筆來就不會難了。

總之，在作文教學(xué)中，如果強調(diào)寫而忽視了讀，寫就會陷入盲目性，但如果強調(diào)讀而忽視了寫，讀也會失去有效的鞏固和檢驗的機會，處理好二者的關(guān)系，一定會贏得陽光燦爛。

（作者單位 安徽省宿州市碭山縣官莊鎮(zhèn)高新莊小學(xué)）