新課改背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂

顏榮

【關(guān)鍵詞】新課改 構(gòu)建 語文 高效課堂

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0022-02

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”，并向教師提出了“要充分運用現(xiàn)代化科技手段，開發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效果”的要求。然而，新課程改革雖已推行多年，但其理念在許多學(xué)校還沒有得到很好的貫徹實施，不少學(xué)校依舊是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角。這種“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，與新課程理念相悖而行，禁錮了學(xué)生的思維能力，折斷了學(xué)生想象的翅膀，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果往往是教師忙得焦頭爛額，學(xué)生累得苦不堪言，教學(xué)活動卻收效甚微。因此，作為一名初中語文教師，當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時更新自身知識，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而構(gòu)建語文高效課堂。具體可從以下幾方面著手：

一、營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這是新課改對教師提出的要求。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，真正認(rèn)識到每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，都有獨立的人格，都渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望與教師平等交流，渴望自由地表達觀點。在教學(xué)過程中，教師要態(tài)度溫和，精神飽滿，給學(xué)生留下陽光的印象；語氣要和藹，語調(diào)要抑揚頓挫，給學(xué)生一種美的享受。在課堂上，教師要從多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，給予學(xué)生完全的尊重，讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，享受自由表達的樂趣。而教師應(yīng)從知識權(quán)威的講臺上走下來，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，以寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納的情懷引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，形成民主、和諧與平等的教學(xué)氛圍。同時還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和成功，及時給予肯定和激勵，讓學(xué)生享受成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生在某個方面取得進步時，給予他一個特殊的獎勵，如優(yōu)先提問和回答的“特權(quán)”；當(dāng)學(xué)生能大膽回答和質(zhì)疑時，要及時給予肯定，“你真棒”“你真厲害”“你的想法很有創(chuàng)意”“你提出的問題很有價值”等這些賞識性的贊揚，要毫不吝嗇地奉獻給學(xué)生，讓學(xué)生如飲甘露，如沐春風(fēng)，為學(xué)生增添一股強勁的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生以滿腔的熱情投入到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這是構(gòu)建高效課堂的前提。

二、巧設(shè)課堂導(dǎo)入語，喚醒學(xué)生的參與意識

常言道，良好的開始是成功的一半。一部精彩的電影，頭三分鐘定要扣人心弦。有經(jīng)驗的教師都會在課堂導(dǎo)入語上下功夫，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。如講授人教版九年級上冊的課文《智取生辰綱》時，筆者設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：“幾百年前，安徽省發(fā)生了一起特大搶劫案，以楊志為首的十幾位官兵在押送生辰綱途經(jīng)黃泥岡時，被一伙喬裝打扮的犯罪分子，以麻醉搶劫為手段，劫了‘運鈔車。案件發(fā)生后，引起了官府的高度重視，官府責(zé)令捉拿和嚴(yán)懲罪犯。但當(dāng)時官兵都束手無策，愁眉不展，百姓卻拍手叫好，這是為什么呢？另外，這個犯罪團伙的首領(lǐng)是誰，他們用了哪些計策讓十幾位訓(xùn)練有素的官兵上當(dāng)受騙？現(xiàn)在，就請同學(xué)們以警察的身份，認(rèn)真查閱案宗（課文），排查摸底，迅速破案，看哪位同學(xué)能率先偵破此案，揭開事實的真相?！闭n文原是一篇枯燥難懂的白話小說，很少有學(xué)生對它感興趣，筆者精心運用了時下學(xué)生最喜歡的偵探方式進行導(dǎo)入，有效激起了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇和期待，課堂氣氛一下子被激活了，學(xué)生主動閱讀，積極參與，認(rèn)真探討，爭相發(fā)言，達到了良好的教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺

在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，要注意教學(xué)過程的活動性，盡可能把講解和提問轉(zhuǎn)化設(shè)計為學(xué)生能參與的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。要鼓勵學(xué)生親身參與課堂活動和實踐，用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的情感去體會，用自己的思想去判斷，用自己的語言去表達，真正把學(xué)生解放出來，使學(xué)生成為課堂的主人。從某種程度上而言，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地設(shè)計活動，是活躍課堂氣氛、提高課堂效率的關(guān)鍵所在。以一堂作文課為例，為了讓學(xué)生學(xué)會小標(biāo)題式的作文，筆者精選了幾篇此類佳作，設(shè)計了四個教學(xué)活動環(huán)節(jié)。一是“想一想”：幾篇精選出來的佳作有何相同之處？讓學(xué)生通過自主閱讀，在求同的過程中，認(rèn)識到什么是小標(biāo)題作文。二是“議一議”：每篇佳作的小標(biāo)題有何不同之處？讓學(xué)生通過比較閱讀，在求異的過程中，歸結(jié)出擬小標(biāo)題的諸多方法，如可以數(shù)字、年齡、事件的發(fā)展過程、人物的心情變化、詩詞名言、比喻或排比句、事物及其品質(zhì)、歷史文化及歷史事件等來擬小標(biāo)題。三是“說一說”：每篇佳作的亮點在哪？讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)品讀，開動腦筋，盡其所能找出佳作中的亮點，大到選材立意、結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格，小到修辭運用、遣詞造句，領(lǐng)悟佳作的魅力所在，拓寬寫作的視野。最后是“寫一寫”：讓學(xué)生用課堂中所掌握的寫作方法寫一篇小標(biāo)題式的作文，并展示出來與大家分享。在教學(xué)活動過程中，筆者主動放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自主成立學(xué)習(xí)小組，小組成員自主閱讀，團結(jié)協(xié)作，討論探究，發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，表述觀點和歸納總結(jié)，四個環(huán)節(jié)都是以限時搶答的競賽方式進行，各小組學(xué)生唯恐落后，爭先搶答，學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動中動眼、動口、動腦、動手，聽、說、讀、寫能力和自主、合作、探究能力得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率進一步提高。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)方式和手段，增強課堂教學(xué)的生動性

為豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，筆者還因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，借助形式多樣的教學(xué)方式，如誦讀、講故事、知識競賽、成語接龍游戲、表演課本劇等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂既緊張又生動，讓學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的活動氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。此外，筆者還充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激活學(xué)生的視聽神經(jīng)。如巧用影視、錄音、道具、掛圖等方式進行教學(xué)，通過豐富多彩的畫面刺激學(xué)生的感官，利用優(yōu)美動聽的音樂創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使語文課堂真正做到圖文并茂、影音俱全，呈現(xiàn)給學(xué)生一場場視聽盛宴。如在講授人教版語文七年級下冊的課文《音樂巨人貝多芬》時，筆者用錄音機播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，全身心去感受其中蕩氣回腸的氣勢和直沖蒼穹的激情，體會其聲心滲透、情景交融的雄美意境，使學(xué)生從一個個抽象的文字符號中讀出音樂的美，既培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂的能力，又達到了預(yù)定的教學(xué)效果，讓學(xué)生從振奮人心的音樂中感受貝多芬這位音樂巨人對音樂的癡迷與熱愛，以及不屈于厄運、以頑強的毅力與命運抗?fàn)幍膫ゴ缶?，由此更?zhǔn)確地把握人物形象和文章主旨。而中學(xué)語文課本中的著名篇目有不少已被搬上銀幕，如我國四大古典名著以及《花木蘭》等，教學(xué)人教版的《智取生辰綱》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《出師表》《隆中對》和《木蘭詩》等課文時，筆者就將這些影視作品引進課堂，讓作品中的人物以鮮活的形象深入學(xué)生的心靈，既可以把課文講得情趣橫溢，又可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。從某種意義上講，影視作品和文學(xué)作品的期待視野具有交互性，很多學(xué)生往往因為喜愛某部影視作品，進而期待閱讀該文學(xué)作品，有了影視作品做基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀課文時對原著的理解和把握會更全面、更深刻?，F(xiàn)代教學(xué)手段的運用，收到了化抽象為形象的效果，使語文教學(xué)充滿情趣和活力，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力和審美情趣，又提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲，達到事半功倍的效果。

總而言之，語文課堂應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向未來，教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，采用靈活有效的教學(xué)方式，巧妙地把有益的內(nèi)容引入課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主動意識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高教學(xué)效率，構(gòu)建開放而有活力的初中語文高效課堂。

（責(zé)編 周翠如）