習(xí)作素材的積累與應(yīng)用

藍(lán)麗偉

【關(guān)鍵詞】習(xí)作 素材 積累 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-0063-01

寫作就是把思維的結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，它是一個(gè)積累與應(yīng)用的過程。積累素材是寫作的一項(xiàng)重要的基本功，有意識(shí)地積累材料是寫好文章的良好開端。沒有充實(shí)的材料，作文就不會(huì)有真情實(shí)感；沒有真情實(shí)感的文章，即使不讓人望而生厭，也會(huì)使人讀起來(lái)索然無(wú)味。魯迅曾說：“廢寢忘食，銳意窮搜?！弊阋姴牧纤鸭瘜?duì)于寫作的重要作用。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)喚起學(xué)生積累材料的意識(shí)，教給學(xué)生積累材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累材料的習(xí)慣，提高學(xué)生積累材料的能力。然后再指導(dǎo)學(xué)生把積累的素材運(yùn)用到習(xí)作中，使文章言之有物，妙筆生花。

一、指導(dǎo)學(xué)生積累素材

1.多角度觀察生活，博采多收

生活是本“無(wú)字書”，是最豐富的材料庫(kù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這本豐富的“書”中獲取作文的材料。積累材料的第一步是搜集材料。搜集材料講究“博采”，多多益善，應(yīng)做到時(shí)不分古今、地不分中外、質(zhì)不分反正、類不分點(diǎn)面。搜集材料不僅要從書籍、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體上搜集，而且要善于從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中提煉。生活是取之不盡、用之不竭的“源頭活水”，教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察社會(huì)生活的習(xí)慣，從生活中的人、事、物擷取作文的素材。

2.關(guān)注新聞熱點(diǎn)，積累時(shí)政素材

學(xué)生的生活范圍有限，要擴(kuò)大素材積累的范圍，就要學(xué)會(huì)借助媒體，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為可用的作文素材。教師在訓(xùn)練過程中要給學(xué)生明確以下兩點(diǎn)要求：一是要養(yǎng)成看新聞和聽新聞的習(xí)慣。有些學(xué)生只熱衷于在網(wǎng)上瀏覽信息，看動(dòng)畫片、電視劇，雖然經(jīng)常接觸大眾媒體，但卻沒有積累意識(shí)，所以見識(shí)淺薄，心中無(wú)物，寫作時(shí)無(wú)從下筆。堅(jiān)持看新聞和聽新聞，并使其成為一種習(xí)慣，在腦海中儲(chǔ)存一定的信息，對(duì)寫作必將大有益處。二是要關(guān)注新聞事件的社會(huì)影響和人們對(duì)該事件的評(píng)論，及時(shí)把事件的關(guān)鍵內(nèi)容和權(quán)威的評(píng)論摘錄下來(lái)。對(duì)于自己有感觸的事件，可以發(fā)表看法或評(píng)論，看得多了，記得多了，說得多了，便會(huì)養(yǎng)成及時(shí)記錄新聞時(shí)事的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，客觀評(píng)價(jià)事物，久而久之自然出口成章。

3.歸類整理，積累課內(nèi)素材

語(yǔ)文教材涵蓋的內(nèi)容豐富廣闊，是極好的作文素材。在閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)完某一單元的內(nèi)容后，教師可適當(dāng)總結(jié)本單元的主題，加深學(xué)生的印象，并對(duì)課文中的人物、事件進(jìn)行歸類整理，使之形成作文的素材，并要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，既加強(qiáng)對(duì)課文的理解，又為寫作增加素材，可以說是活學(xué)活用。

4.博覽群書，積累課外素材

在教學(xué)中，教師還要注重指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，特別是適合學(xué)生閱讀的名著，要求學(xué)生深入閱讀，加深理解，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做好讀書筆記，記錄故事的主人公及基本故事情節(jié)或文章的大意，如果時(shí)間允許還可背誦文中（書中）優(yōu)美感人的精彩片段，從情感的感悟上升到寫作技巧的積累。學(xué)生積累的文段多了，背誦的文章多了，表達(dá)能力也會(huì)逐步增強(qiáng)，寫作時(shí)就有東西可寫，有話可說。

二、整合素材，指導(dǎo)習(xí)作

隨著積累的素材越來(lái)越多，學(xué)生腦子儲(chǔ)存的信息就越來(lái)越多，對(duì)事物也漸漸有了自己的獨(dú)特見解，也已具備一定的表達(dá)能力。然而，怎樣把豐富的素材運(yùn)用于具體的習(xí)作中，這又是一個(gè)思維選擇的過程。在教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地整合素材，通過綜合、分析、研究已有的材料，將素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于具體的寫作中。

1.擬標(biāo)題練習(xí)

筆者讓學(xué)生依據(jù)作文要求進(jìn)行擬標(biāo)題訓(xùn)練，要求學(xué)生從自己所積累的材料庫(kù)里提取名人名言、四字格言、哲理性格言，比較對(duì)照看看哪些格言警句所蘊(yùn)含的道理符合作文的要求，盡量用一些熟語(yǔ)或成語(yǔ)、格言來(lái)擬標(biāo)題，讓讀者覺得新穎又不陌生。

2.運(yùn)用材料練習(xí)

先讓學(xué)生找出與主題相關(guān)的材料，包括典型事例、名人名言、格言警句等，然后鑒別材料，選取那些近期發(fā)生或正在發(fā)生的新事物、新事件。需注意的是，材料要具有典型性，材料典型才能突出主題，為作文的中心服務(wù)。

3.寫作練習(xí)

標(biāo)題確定了，材料選好了，接著就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行寫作。教師應(yīng)要求學(xué)生按照一定的行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述，結(jié)合文章的主題，根據(jù)自己的所見所聞、所思所想下筆成文。其中的關(guān)鍵是將素材中的原型化為自己的真實(shí)感受。積累的素材本身也許是一個(gè)客觀的材料，作文時(shí)需將其加上自己的體會(huì)和感受，才能突顯主旨。此外還可以將素材中優(yōu)美感人的句子融入文章，為文章添彩。

綜上所述，學(xué)生寫好作文必須注重素材的積累和整合運(yùn)用，其中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣是關(guān)鍵。學(xué)生積累材料的意識(shí)一旦形成，寫作時(shí)就能自覺將所聞所見運(yùn)用于寫作中，再加上合理的寫作技巧的訓(xùn)練，學(xué)生寫出來(lái)的文章就會(huì)感情真摯、內(nèi)容飽滿。

（責(zé)編 周翠如）