淺談如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

周建申

摘要：探討與研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對任何一門學(xué)科都是有必要的，因?yàn)榕d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，對于物理學(xué)科同樣不例外。純粹基于理論的講解是無法也不能夠激起學(xué)生對物理科目學(xué)習(xí)的興趣的，更談不到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力了。鑒于以上思考，本文將具體分析與討論在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在生活中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。廣大教師應(yīng)該對這一學(xué)科引起足夠的重視，不僅把它看成一門知識性的課程，還要看成一門實(shí)踐性的訓(xùn)練人思維的課程。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會和主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到這門課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，借以此課結(jié)合生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力和科技意識。有效教學(xué)在任何一門學(xué)科的教學(xué)中都是值得探討的問題，其實(shí)質(zhì)簡單說來就是我們應(yīng)如何通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法和策略使學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)，并能夠于學(xué)習(xí)中得到自我提高與發(fā)展。簡而言之，興趣就是教師促使學(xué)生喜歡上這門學(xué)科的切入點(diǎn)。關(guān)于在物理教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣這方面，我認(rèn)為主要包括下面幾點(diǎn)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際生活激趣

無論是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，興趣都是內(nèi)在的動(dòng)力，而將學(xué)習(xí)知識和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。學(xué)生在自己熟悉的生活中可以進(jìn)行觀察和體會他們所見到的各種各樣的事物。所以，教師在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中必須依托于學(xué)生的實(shí)際生活，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律。也只有這樣，我們才能夠接近與觸及到學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，結(jié)合學(xué)生的已有的學(xué)科基礎(chǔ)知識知識，以此來推出未知知識，這也正是杜威經(jīng)驗(yàn)主義所強(qiáng)調(diào)的，否則我們學(xué)習(xí)的知識就成了死的知識，這門學(xué)科也成了一門死的學(xué)科，失去了應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。所以說，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用中學(xué)物理學(xué)科中的知識解決生活實(shí)際中的問題具有重要的意義，同時(shí)也符合“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。

二、加強(qiáng)與改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對于物理這種實(shí)踐應(yīng)用性的學(xué)科來說，實(shí)驗(yàn)都是重要的教學(xué)方式，因?yàn)樗菍W(xué)生觀察事物與掌握物理科學(xué)知識的憑介。但是，物理教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意實(shí)驗(yàn)盡量來源生活和依托學(xué)生已有的生命體驗(yàn)，便于學(xué)生理解。比如，在學(xué)習(xí)“物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)”，可利用一些電影電視里演的一輛或多輛機(jī)動(dòng)車運(yùn)動(dòng)的場景。在課堂上也可以用遙控汽車來模擬并做關(guān)于一個(gè)或兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生就會很快記住這個(gè)知識點(diǎn)了，也許會伴隨終生。因?yàn)橛腥さ膶?shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，課外物理活動(dòng)也是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的有效延伸，所以說主動(dòng)而積極地展開課外活動(dòng)將是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。例如，成立物理實(shí)驗(yàn)小組、教具開發(fā)小組，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀科技館等等，這些都能使學(xué)有所用，理論和實(shí)踐得到了有效的轉(zhuǎn)化。作為教師，我們既要重視這種物理實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)，也要善于改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就等于是給學(xué)生提供了兩個(gè)情境即虛擬情境和現(xiàn)實(shí)情境。人本主義認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建和提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情境，用情境刺激學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠增強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的記憶。

三、教師要提高自身素質(zhì)

正所謂：“親其師方能信其道?！苯處熥陨淼娜烁竦雀鞣矫娴奈饾u使得學(xué)生熱愛上這門學(xué)科。除了知識專業(yè)素質(zhì)之外，首先，教師要提高教學(xué)的語言藝術(shù)。雖然物理教學(xué)不像人文學(xué)科，但是教師的語言和言語藝術(shù)是任何一門學(xué)科都應(yīng)具備的。教師在課堂上或幽默的或哲理的語言總會使學(xué)生心情愉快，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要在教學(xué)中投入豐富的情感，給予學(xué)生情感激勵(lì)和情感的教育，這樣能夠給學(xué)生營造一個(gè)寬松而和諧的學(xué)習(xí)氛圍與情境。比如，作為一個(gè)物理學(xué)科的教師，自己的專業(yè)知識本來就匱乏，又沒有上課的熱情與感染力，這是不會引起學(xué)生的注意力和求知欲的。最后，教師一定要樹立以人為本的教育理念。吉林省農(nóng)村教育改革家、全國特級教師李元昌老師曾經(jīng)說過他的一切教學(xué)方法都來源于學(xué)生的學(xué)，可見關(guān)注于教學(xué)主體——學(xué)生，是多么的重要。所以，教師在教學(xué)中要不斷地提高自己的專業(yè)知識與素養(yǎng)，更就教育理念。

四、善于合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

鑒于多媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，以及物理學(xué)科自身實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師有必要學(xué)會使用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，尤其是在教學(xué)實(shí)驗(yàn)用具不全的情況及有些在現(xiàn)實(shí)中我們難以用語言表述到的東西的情況下。這個(gè)時(shí)候，我們就可以利用多媒體，它可以使得聲音、圖片、視頻等都結(jié)合在一起，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)較好的情境。比如，在學(xué)習(xí)“推力”這部分內(nèi)容的時(shí)時(shí)候，我們可以用實(shí)物來演示，可以展示人給小球一個(gè)推力之后小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還可以運(yùn)用多媒體制作來顯示小球運(yùn)動(dòng)的各種狀態(tài)。還有就是學(xué)習(xí)物態(tài)變化這部分內(nèi)容時(shí)，就可以充分運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的來臨和更迭時(shí)給大地萬物所帶來的各種不同的變化，讓學(xué)生真切地看到和了解到冰雪是怎樣融化成水的，冰水混合又是什么現(xiàn)象等等。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的源泉，也是教師研究學(xué)生學(xué)習(xí)的切入的起點(diǎn)，這點(diǎn)對任何一門學(xué)科都是一樣的。只有學(xué)生的興趣得到激發(fā)了，才有可能使他們熱愛學(xué)習(xí)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)習(xí)更加持久。所以，不斷思考與研究怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題。

參考文獻(xiàn)：

1.喻斌，《中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見》J，《學(xué)科教學(xué)》，2010，8

2.教育部師范教育司組編，《李元昌與鄉(xiāng)土教育》[M]，北京師范大學(xué)出版社，2011

【責(zé)編 張景賢】