論中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣

陳坤

摘 要：民族音樂(lè)凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使民族音樂(lè)得到更好的傳承。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；民族音樂(lè)

民族音樂(lè)是產(chǎn)自于民間、流傳在民間、表現(xiàn)民間生活和生產(chǎn)的歌曲或樂(lè)曲。中華民族在幾千年的文明中，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂(lè)體系。對(duì)于教學(xué)而言，民族音樂(lè)是音樂(lè)教材中不可或缺的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。我國(guó)的民族音樂(lè)體現(xiàn)著中華民族的偉大精神。教師在音樂(lè)教學(xué)中要大力弘揚(yáng)民族文化，加強(qiáng)學(xué)生的民族音樂(lè)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，受流行音樂(lè)的影響與沖擊，中學(xué)音樂(lè)教育中出現(xiàn)了忽視民族音樂(lè)、偏重于流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)教育的現(xiàn)象，民族音樂(lè)課的教學(xué)遇到了阻力。一些學(xué)生對(duì)民族歌曲不感興趣，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民歌時(shí)無(wú)精打采，他們只喜歡流行歌曲和搖滾樂(lè)。學(xué)生的這種審美觀是局限于一個(gè)不健全、狹小的范圍之內(nèi)的?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！弊鳛橐幻魳?lè)教育工作者，肩負(fù)著教育新一代和傳承中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的重任。要讓民族音樂(lè)綻放在中學(xué)音樂(lè)課堂，就需要教師在民族音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的民族情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲去歌頌我們的祖國(guó)、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國(guó)的大好河山。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在教學(xué)中教師要采取靈活多變的形式，為學(xué)生理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬思路，開(kāi)闊視野。

1.比較式教學(xué)提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

大眾媒體的迅猛發(fā)展使受眾每天都能獲取到大量的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)很感興趣，傾向于新的音樂(lè)形式，從而忽視了民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，教師不能采取禁止流行音樂(lè)進(jìn)課堂的辦法，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入，可以和學(xué)生一起聆聽(tīng)、學(xué)唱流行音樂(lè)，分析評(píng)論歌曲的風(fēng)格類型、樂(lè)曲旋律特點(diǎn)、歌詞、配器、演唱技巧等，對(duì)于好的音樂(lè)要給予肯定。這樣便拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解流行音樂(lè)，即具有鮮明的時(shí)代特征，無(wú)嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，強(qiáng)調(diào)傾訴、渲泄，力求演唱的大眾化。在有了此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生講述民族音樂(lè)是一個(gè)民族的特性在音樂(lè)中的體現(xiàn)，它反映了人民的生活習(xí)慣、思想感情、語(yǔ)言特點(diǎn)、歷史文化影響等。我國(guó)幅源遼闊，不同民族、地域的音樂(lè)都有著不同的韻味，需要認(rèn)真品味和領(lǐng)悟。

教師可以選擇現(xiàn)今的一首流行歌曲《暗香》，與陜北民歌《蘭花花》進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受到《暗香》是一首極具流行特質(zhì)的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，傾訴性強(qiáng)但沒(méi)有地方色彩；而《蘭花花》則是有著濃郁地方氣息的傳統(tǒng)民歌，旋律跳度較大，優(yōu)美開(kāi)闊，抒發(fā)內(nèi)心情感。比較后，再和學(xué)生一起討論流行歌曲流行的原因，結(jié)論是流行歌曲的聽(tīng)眾多是年輕人，歌曲具有一定的商業(yè)性和技術(shù)性，但究竟能否流芳百世，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。我們的民族音樂(lè)雖是靠口傳心授，然而它經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，凝聚著民族的精神，有著較深的內(nèi)涵。目前，有很多流行音樂(lè)受到民族文化的影響，在創(chuàng)作中與民族音樂(lè)結(jié)合，取得了很好的效果，如歌曲《纖夫的愛(ài)》《又唱瀏陽(yáng)河》等。教師通過(guò)比較的方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中接受民族音樂(lè)教育，改變學(xué)生偏重流行歌曲的傾向。

2.結(jié)合式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力

在欣賞課中，為避免曲目的單一性，教師可將不同地區(qū)、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的同一主題音樂(lè)作品有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如在欣賞《繡荷包》這一作品時(shí)，可讓學(xué)生感受陜北《繡荷包》的色彩柔和，云南《繡荷包》的節(jié)奏強(qiáng)烈，黑龍江《繡荷包》的哀怨樸實(shí)，四川《繡荷包》的川辣味等，這樣學(xué)生在同一音樂(lè)主題下能夠感受到不同地區(qū)的風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比來(lái)更好地體會(huì)不同作品所要表達(dá)的思想感情。

教師在教學(xué)中還可以把同一音樂(lè)形象通過(guò)不同表現(xiàn)形式的作品整理起來(lái)統(tǒng)一欣賞，如欣賞河北民歌《茉莉花》可以與現(xiàn)代流行歌曲《茉莉花》及薩克斯曲《茉莉花》相對(duì)比，使學(xué)生學(xué)到同是贊美喜愛(ài)茉莉花，卻有這么多不同的色彩和表現(xiàn)手法。這種教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化有較深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

在欣賞民族器樂(lè)曲時(shí)，可以采用現(xiàn)代多媒體與視聽(tīng)相結(jié)合的方式。多媒體視聽(tīng)技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到民族音樂(lè)教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)取得事半功倍的效果。如在欣賞《二泉映月》這首二胡曲時(shí)，運(yùn)用多媒體的直觀手段，可以使學(xué)生在聲畫(huà)并茂的音樂(lè)情境中更完整地理解作品。

3.開(kāi)放式教學(xué)開(kāi)展民族音樂(lè)教育

教師應(yīng)將課堂延伸，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織各種課外音樂(lè)活動(dòng)。可利用第二課堂開(kāi)展民族器樂(lè)演奏會(huì)、民族聲樂(lè)歌曲比賽等。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，多觀看一些具有民族特色的音樂(lè)演出，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

總之，音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈。因此，作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)、周密教學(xué)，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力為目標(biāo)，使學(xué)生成為身心健康、道德品質(zhì)高尚、有知識(shí)、有能力的人才。