構(gòu)建以學(xué)生為主體的大學(xué)英語課堂

李佩佩

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的核心地位，給大學(xué)英語教學(xué)改革提供了新思路，指明了新方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；以學(xué)生為主體；課堂教學(xué)

一、什么是以學(xué)生為主體的課堂

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育已越來越成為社會(huì)的焦點(diǎn)。教師要積極開展素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“四有”人才。英語教學(xué)要真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，就要緊密結(jié)合學(xué)生的生活，組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者，建立“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式，使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。

二、為什么要構(gòu)建以學(xué)生為主體的大學(xué)英語課堂

推行“以學(xué)生為中心的教育”，使學(xué)生在學(xué)校期間能夠最大限度地發(fā)揮自身的潛能，學(xué)生就能夠?qū)ι鐣?huì)有更大的貢獻(xiàn)。“以學(xué)生為中心的教育”并非排斥對(duì)教師的人文關(guān)懷，這種教育模式對(duì)教師的要求更高，不僅要求教師更具愛心，還要求教學(xué)過程更具藝術(shù)性。

有效的大學(xué)英語課堂是以學(xué)生為主體的課堂，在這樣的課堂上進(jìn)行充滿活力的思想、文化、情感交流，這是把課堂和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的過程。學(xué)生蘊(yùn)含著巨大的生命活力。課堂上，教師要施以恰當(dāng)指導(dǎo)、精當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間。這樣，師生的生命活力在課堂教學(xué)中就會(huì)得到有效的發(fā)揮。

“以學(xué)生為中心的教育”從多方面體現(xiàn)了大學(xué)精神，可以挖掘?qū)W生的潛能，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在學(xué)生身上體現(xiàn)出自由獨(dú)立精神，培養(yǎng)能自由全面發(fā)展的人。如果今后能予以推行，畢業(yè)生肯定能更自由全面地發(fā)展，更能彰顯本色、顯示個(gè)性。教師站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)多樣化人才的根本途徑。

三、如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的大學(xué)英語課堂

隨著素質(zhì)教育的有效實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為大學(xué)英語課堂教學(xué)的追求。有效的課堂活動(dòng)能提高學(xué)生的參與積極性，能夠開拓學(xué)生思維，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，并體驗(yàn)成就感，從而得到全面發(fā)展。

那么，如何更好地構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)方面：

1.將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)語境結(jié)合起來

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心點(diǎn)，它控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否富有情趣和吸引力。另外，教師還應(yīng)在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下，使教學(xué)過程和有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

2.分層教學(xué)，注重情感教育

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮不同學(xué)生的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)分層教學(xué)。教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、和咨詢者。另外，教師在關(guān)注學(xué)生英語知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注他們的情感體驗(yàn)。教師要按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使各種層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。

3.教學(xué)過程循序漸進(jìn)、逐步深化

教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)。同時(shí)，教師要合理安排活動(dòng)所需時(shí)間、活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師還可以為學(xué)生分組，組織學(xué)生分組活動(dòng)。分組，就是由能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較差的學(xué)生，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，然后再逐步減少這種支持，盡量讓成績(jī)較差的學(xué)生逐步承擔(dān)起學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要循序漸進(jìn)、逐步深化。

4.多樣性活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生自我

多樣性的課堂教學(xué)活動(dòng)有利于保持學(xué)生的注意力。教學(xué)活動(dòng)既要有記憶活動(dòng)，又要有理解活動(dòng)、情感活動(dòng)、互動(dòng)活動(dòng)、反饋活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。就組織形式而言，教學(xué)活動(dòng)要涉及到個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)，還要包括全班活動(dòng)；就學(xué)習(xí)方式而言，教學(xué)活動(dòng)既要有自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，又要有在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)和在合作中學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師可以從教材內(nèi)容、教學(xué)過程、開放教學(xué)活動(dòng)空間、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面入手顯現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。在內(nèi)容方面，教師不必拘泥于教材，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，使教材走進(jìn)學(xué)生的生活。

四、結(jié)語

突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是高等學(xué)校造就創(chuàng)造型人才的迫切需要。高質(zhì)量的大學(xué)英語教學(xué)不僅能使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、開拓思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著積極的意義。

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