中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思與探討

趙亞聞

摘 要：教學(xué)的反思和探討是提高教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)再一次進(jìn)行教學(xué)反思和探討，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，使自己在教學(xué)工作中取得更大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職生；高效課堂；反思；創(chuàng)新；總結(jié)

Abstract：Teaching reflection and discussion is the key to improve the teaching quality of teachers，this article is aimed at his own reflection and discussion on the teaching practice ，To further improve my teaching ability，make myself make greater progress in the teaching work.

Key words：secondary vocational；effective classroom；rethink；profoundly；summarize

2012年11月13日，我很高興地在金昌市理工中專(zhuān)學(xué)校上了一節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)課下來(lái)，感受很多，從作為踏入學(xué)校任教的新老師的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為總體上是值得肯定的、是成功的，但不可否認(rèn)，同時(shí)也存在著不足之處。為此，我們更應(yīng)注重思考值得肯定的地方和不足之處的原因，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷調(diào)整自己，努力使自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略適應(yīng)學(xué)生?，F(xiàn)我就對(duì)本次公開(kāi)課的課堂教學(xué)所存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)日后改進(jìn)課堂教學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一、上課要講究課堂提問(wèn)，用生活實(shí)際引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂提問(wèn)和引入課題是課堂教學(xué)的一種手段，是啟發(fā)思維的重要方式，對(duì)每節(jié)課同學(xué)們掌握其新知識(shí)能起到很好的作用，因此，課堂的提問(wèn)要與本節(jié)課的學(xué)習(xí)有關(guān)，所引入課題應(yīng)有意義，在節(jié)骨眼上，能激發(fā)學(xué)生的積極思維。

二、要認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上的教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)應(yīng)完整，注重老師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)

教學(xué)課堂中，常規(guī)環(huán)節(jié)的完整是作為一名教師上好一堂課的最基本的要求。在本節(jié)公開(kāi)課中，從一開(kāi)始到課堂的結(jié)束，教學(xué)常規(guī)的新課導(dǎo)入、新內(nèi)容講解、課堂練習(xí)、教師評(píng)講練習(xí)、課堂小結(jié)以及作業(yè)的布置等都具備，但其中的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)（課堂練習(xí)與講評(píng)）不充分。

在開(kāi)始備課時(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容簡(jiǎn)單，大多數(shù)知識(shí)是學(xué)生在初中接觸過(guò)的。因此，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的理解上應(yīng)該不存在問(wèn)題。但是，在將因式分解不等式轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次不等式組的求解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)其初中已學(xué)的一元一次不等式組的解法已幾乎淡忘了，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，涉及了對(duì)以前知識(shí)的詳細(xì)講解。由于以上原因，使得課堂上我講的內(nèi)容時(shí)間就比較多，當(dāng)然學(xué)生發(fā)言和練習(xí)的時(shí)間就少了，到最后解決課前引例的實(shí)際問(wèn)題也就沒(méi)時(shí)間了，師生之間互動(dòng)就更談不上充分了。因此，我覺(jué)得這節(jié)課很不理想和完美，這不光是同學(xué)們基礎(chǔ)差的緣故，更是我的疏忽所造成的。教務(wù)處吳主任經(jīng)常說(shuō)，上課不光是備教案，還要備學(xué)生、備教材。要切合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行講解。我校學(xué)生相對(duì)底子薄，應(yīng)該提前預(yù)習(xí)學(xué)生初中所學(xué)的不等式組及有關(guān)解法的相關(guān)內(nèi)容，使他們對(duì)其有所掌握時(shí)，再講本節(jié)課，效果當(dāng)然會(huì)更好。因此，這就告誡我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，要具體問(wèn)題具體分析，不僅備好課，而且要備學(xué)生、備教材，使教師、學(xué)生、教材相互融為一體，采用符合他們的教學(xué)方法，因材施教。

三、要嘗試高效課堂模式，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在講解因式分解解一元二次不等式的內(nèi)容中，我以生動(dòng)的實(shí)例引出課題，然后和學(xué)生分析問(wèn)題，詳細(xì)講解需解決問(wèn)題，最后讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，更達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)們剛開(kāi)始自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到最后自己解決問(wèn)題，因此，高效課堂模式的探索對(duì)學(xué)校教師水平的提高有很大幫助。教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦思考，學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生有時(shí)會(huì)意外地想出意想不到的方法來(lái)。

以上三點(diǎn)是我上完公開(kāi)課以后，通過(guò)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)反思，使我學(xué)到了很多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了很多。當(dāng)然還有很多不足之處，在以后的教學(xué)生涯中，我將在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。

總之，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略，反思我的學(xué)生，不斷進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)新，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)本校學(xué)生自身的特點(diǎn)，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，努力提高自己，為以后在教學(xué)道路上的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 甘肅省金昌市理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）