激發(fā)小學(xué)生參與體育練習(xí)的興趣

小學(xué)體育，很多教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì)一上體育課就頭痛，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，體育教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能。

1. 利用游戲的課堂教學(xué)，造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。游戲是學(xué)生喜愛(ài)的課堂教學(xué)形式，教師善于利用合適的游戲可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生跳的能力練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置游戲：模仿各種小動(dòng)物；練習(xí)單腳、雙腳落地。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小白兔在森林里找朋友的游戲情景，利用器材和場(chǎng)地，根據(jù)需要布置一個(gè)象征意義的小河、石頭、山坡、草地等等，讓學(xué)生扮演各種能夠跳躍的動(dòng)物，根據(jù)動(dòng)物跳躍的特性模仿練習(xí)，這樣的情景設(shè)置能調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與其中，形成活潑、有趣的教學(xué)氛圍。

2. 采用兒歌、音樂(lè)的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生參與體育練習(xí)的興趣。單純的體育練習(xí)枯燥、單調(diào)，小學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)很難堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。體育教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造游戲，編纂兒歌，把體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，把技術(shù)動(dòng)作編纂成兒歌，讓學(xué)生在唱歌中游戲，在游戲中練習(xí)。如，在“單腳起跳、雙腳落地”動(dòng)作方法的教學(xué)中，教師可以把單腿跳編成兒歌：“小白兔找朋友，跳兩跳找到一個(gè)好朋友”，根據(jù)兒歌的節(jié)奏，小朋友單腳跳兩次然后雙擊落地。通過(guò)兒歌和游戲同時(shí)能激活思維、體驗(yàn)成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

3. 以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種學(xué)生感興趣的游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中和同伴之間能夠互助合作，在團(tuán)體的學(xué)習(xí)中提高自己的團(tuán)結(jié)合作精神。在“單腳起跳、雙腳落地”動(dòng)作方法的教學(xué)中，教師利用游戲模仿小動(dòng)物的跳：?jiǎn)文_起跳、雙腳落地。在課堂教學(xué)開(kāi)始，教師播放小動(dòng)物的歌曲，描述秋天美麗的情景，孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，自由的跳躍著、歡快的跑著。就這樣，學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，消化和吸收教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。如，一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容“單腳起跳、雙腳落地”動(dòng)作方法的教學(xué)中，本課主要是提高學(xué)生的跳躍能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，安排學(xué)生模仿自己觀察過(guò)的小白兔跳躍，小青蛙的跳躍，以致袋鼠、小鳥(niǎo)等小動(dòng)物的跳躍。在生活經(jīng)驗(yàn)中得到的學(xué)生記憶深刻、體會(huì)具體，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)際生活中善于觀察的能力，把生活中的經(jīng)驗(yàn)變成運(yùn)動(dòng)技能，拓展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4. 創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，突出學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的情境進(jìn)行教學(xué)是必要的，也是高效的。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在玩的情境中學(xué)習(xí)，自由的發(fā)展，凸顯學(xué)生主體地位。教師根據(jù)情境的設(shè)定，讓學(xué)生隨著音樂(lè)中各種小動(dòng)物發(fā)出的聲音節(jié)拍，模仿各種小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作：笨拙的大象、靈活的小白兔、頑皮的小猴子、快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)等。學(xué)生可以分組來(lái)扮演自己喜歡的角色，整個(gè)課堂教學(xué)就是一個(gè)歡快的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高。教師在激發(fā)學(xué)生靈感的同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中游戲、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

在體育教學(xué)中，合適的教學(xué)情境可以讓教師的教學(xué)更加輕松自如。傳統(tǒng)的體育課堂是教師的教和學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿，這樣的課堂是枯燥的。為了適應(yīng)新課改的要求，教師在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上也是下了很大的功夫創(chuàng)設(shè)情境是體育教師常用的教學(xué)方法，教師選擇合適的體育教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣也就減輕了體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，真正體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)的教學(xué)理念。

綜上，教師通過(guò)游戲、兒歌、音樂(lè)、生活經(jīng)驗(yàn)、情境設(shè)置等方式進(jìn)行的小學(xué)體育教學(xué)，把小學(xué)生的生活體驗(yàn)巧妙地遷移運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容和身體練習(xí)中，從小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)入角色，通過(guò)教師點(diǎn)撥、提示、總結(jié)，讓學(xué)生在體育課堂的動(dòng)與靜、張與馳中，激發(fā)出參與體育練習(xí)的興趣。

作者簡(jiǎn)介：張峰（1971-），男，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)，小學(xué)高級(jí)。