課堂加點(diǎn)小調(diào)料 logo學(xué)習(xí)不枯燥

蔣靜

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的《小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)》教材中，上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。Logo語(yǔ)言是一種專為兒童或計(jì)算機(jī)初學(xué)者設(shè)計(jì)的編程語(yǔ)言。五年級(jí)的學(xué)生在三四年級(jí)的時(shí)候接觸過(guò)“畫(huà)圖”程序和office系列軟件，對(duì)于logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，他們感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有之前的那么新奇有趣，難度也加大了。

一、logo語(yǔ)言課堂存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生心理的問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)生年齡在11歲左右，這時(shí)期他們的心理特征是好奇、好動(dòng)、注意力不容易集中。之前兩年信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓他們有了很多收獲和一定的基礎(chǔ)，但是他們之間在信息技術(shù)課程方面的差距也開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)了。而logo語(yǔ)言要求他們綜合自己之前所學(xué)的信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，還結(jié)合了一定數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，對(duì)他們的要求更高了。logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以檢驗(yàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合能力，如理解能力、指法基本功、邏輯思維能力等，對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心，給教師的教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)。學(xué)校每周每班安排了一節(jié)信息技術(shù)課，每節(jié)信息課40分鐘，學(xué)生可以練習(xí)的時(shí)間只有20分鐘左右。學(xué)習(xí)完新的課程，學(xué)生運(yùn)用命令進(jìn)行練習(xí)之后都會(huì)有一周的間隔，課后很少有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的鞏固。等到下一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就有所遺忘了，這樣又會(huì)影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、logo課堂增加“小調(diào)料”，提高學(xué)習(xí)熱情和效率

1. 提升課堂的趣味性。興趣是最好的老師，教師首先要提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。筆者在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)logo語(yǔ)言的第一課《初識(shí)logo》進(jìn)行精心安排，開(kāi)頭把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，后面的教學(xué)就會(huì)容易多了。教師首先給學(xué)生欣賞了很多漂亮的logo作品，教師演示在logo程序的命令窗口完成這些作品的操作，請(qǐng)學(xué)生演示一下在之前學(xué)習(xí)過(guò)的“畫(huà)圖”程序中完成這些作品的操作，讓學(xué)生在欣賞美麗圖片的同時(shí)，也感受到logo語(yǔ)言的方便、實(shí)用之處，提高學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言的興趣和熱情。

2. 除了動(dòng)鼠標(biāo)，也要?jiǎng)觿?dòng)筆。俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。筆者針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)間隔時(shí)間長(zhǎng)，容易遺忘知識(shí)這點(diǎn)，在學(xué)習(xí)之初就請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備一支筆和一本作業(yè)本，學(xué)生可以記錄課堂學(xué)習(xí)的“精華”，還可以作為自己的一個(gè)“草稿本”。剛開(kāi)始他們不太習(xí)慣信息技術(shù)課還要“動(dòng)筆”，覺(jué)得只要?jiǎng)邮髽?biāo)就行了，慢慢地他們開(kāi)始習(xí)慣并喜歡上信息課“動(dòng)筆”了。

在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以記錄下該節(jié)課學(xué)習(xí)的新命令和它對(duì)應(yīng)的中文意思以及本節(jié)課需要特別注意的地方。這樣一來(lái)，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，翻一下自己的作業(yè)本，基本上就可以了。

筆者在課堂中會(huì)選取一些合適的命令給學(xué)生看，請(qǐng)他們直接在作業(yè)本上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的圖形；或者給出一些合適的圖形，請(qǐng)他們直接在作業(yè)本上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的命令。這樣可以更好地檢查出他們到底有沒(méi)有理解這些命令的含義。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生可以看到自己成長(zhǎng)的過(guò)程，從簡(jiǎn)單到難的圖形，從簡(jiǎn)單到難的命令，他們看到自己的付出有了回報(bào)，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)有所提高。

3. 積極有效的與其它學(xué)科整合。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于小海龜?shù)念^到底轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度有些迷糊。筆者教育學(xué)生不要去蒙一個(gè)答案，也不要干脆就放棄不算，等老師報(bào)結(jié)果。為此，筆者特地跟數(shù)學(xué)老師借來(lái)教具量角器和直尺，結(jié)合數(shù)學(xué)的角度計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生畫(huà)草圖來(lái)計(jì)算轉(zhuǎn)動(dòng)的角度。將課堂中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)就更容易了，他們對(duì)學(xué)習(xí)logo更有信心了，也不會(huì)感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無(wú)味了。

4. 你發(fā)現(xiàn)了什么。教師在每節(jié)課都留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些老師沒(méi)講到的內(nèi)容。比如，在沒(méi)有學(xué)習(xí)重復(fù)命令之前，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖形時(shí)會(huì)有很多命令是相同的，可以通過(guò)“ctrl+c”、“ctrl+v”命令將他們復(fù)制粘貼，節(jié)省自己輸入的時(shí)間。沒(méi)過(guò)幾天，又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)在一條命令的行尾或行首按回車鍵也可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制粘貼相同命令的效果。教師及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這些“有心”的孩子們，并提倡學(xué)生們?cè)谡n堂上有更多的發(fā)現(xiàn)。一段時(shí)間下來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更留心了，學(xué)習(xí)的氛圍也更濃厚了。

教師適當(dāng)?shù)亟o課堂加點(diǎn)“小調(diào)料”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不那么枯燥了。但是logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期努力。