讓信息技術(shù)課堂更有味道

縱觀我們的信息技術(shù)課堂，由于其本身以掌握技能方法為主要教學(xué)目標(biāo)，其課堂教學(xué)往往重結(jié)果、輕過程，重模仿、輕創(chuàng)造，重技能訓(xùn)練、輕人文教育……導(dǎo)致課堂枯燥乏味。如何才能創(chuàng)造更有味道的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識、提升素養(yǎng)，不妨從以下幾方面來給信息技術(shù)課堂加點(diǎn)味。

一、學(xué)以致用，讓信息技術(shù)課堂更有生活味

當(dāng)前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往過于注重教授具體的技能，而忽略了最關(guān)鍵的因素——學(xué)生的實(shí)際需求，以至于學(xué)生在信息技術(shù)課上我行我素，紀(jì)律狀況不勝人意。信息技術(shù)可不應(yīng)只是機(jī)械的操作步驟和過程的訊息，應(yīng)更多的包括人的生活需求中那些有“靈”有“肉”的內(nèi)容，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正讓信息技術(shù)具有濃濃的生活味。

例如，在介紹《搜索網(wǎng)上資源》這節(jié)時(shí)，正好馬上到“五一”小長假了，許多學(xué)生家庭都有出去旅游的計(jì)劃，因此在學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我結(jié)合生活實(shí)際要求學(xué)生查找自己“五一”小長假將要出行或感興趣的旅游目的地的相關(guān)信息，包括一些景點(diǎn)介紹、門票價(jià)格、當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)、網(wǎng)友分享的旅游攻略等，做到心中有數(shù)，以便事先做好相關(guān)準(zhǔn)備。由于搜索的信息正是學(xué)生所急需的，所以大家表現(xiàn)都很專注，課堂氣氛也非?；钴S?！吧罨钡恼n堂練習(xí)既滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，又加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的信心與動力。

信息技術(shù)扎根于生活，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分挖掘生活中的教學(xué)資源，讓生活走進(jìn)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，信息技術(shù)課堂中濃濃的生活味，使信息技術(shù)課堂充滿個(gè)性與靈氣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顯著提高了課堂的教學(xué)效果。

二、寓教于樂，讓信息技術(shù)課堂更有情趣味

以我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生對信息技術(shù)有著濃厚的興趣。每次上信息技術(shù)課學(xué)生總是早早的來到了機(jī)房，但他們真的喜歡上信息技術(shù)課嗎？他們盼望的往往是能夠在課堂玩會兒QQ，上會兒網(wǎng)，玩Flash小游戲，對老師教授的內(nèi)容他們更多的采取應(yīng)付的態(tài)度。如何才能引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)濃厚的興趣，轉(zhuǎn)化為對知識的渴求？那就需要我們精心組織課堂，寓教于樂，讓我們的信息技術(shù)課堂有情趣味，既有情又有趣，始終讓學(xué)生帶著高漲的激情去學(xué)習(xí)、思考并掌握知識。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》這一課時(shí)，按照以往做法僅僅是對照書本的圖片說說每一部分的作用，教師講得乏味，學(xué)生更是提不起絲毫興趣。于是我采用了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：由動畫引入課堂，將計(jì)算機(jī)硬件人物化。一件件電腦硬件如新同學(xué)一般向同學(xué)們作自我介紹，看著動畫中有趣的場景，學(xué)生們頓時(shí)活躍起來，不時(shí)學(xué)著動畫中的聲音動作，教室中笑聲一片?？吹竭@種情況，我立刻趁熱打鐵，讓學(xué)生扮演自己喜歡的硬件。學(xué)生們有的扮演鍵盤，有的扮演顯示器，活靈活現(xiàn)的表演，幽默搞笑的語調(diào)，每個(gè)學(xué)生在這樣充滿情趣的環(huán)境中不知不覺便掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

在課堂中增加情趣的方法還有很多，關(guān)鍵在于教師的精心設(shè)計(jì)與巧妙組織，善于創(chuàng)造充滿情趣味的教學(xué)課堂，寓教于樂，讓情趣引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，更讓學(xué)生感受到汲取知識的快樂。

三、隨機(jī)應(yīng)變，讓信息技術(shù)課堂更有智慧味

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課堂更注重學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，而不僅僅是簡單地對教材的“復(fù)制”與“粘貼”，學(xué)生的思維空前活躍，大大增加了課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性，隨時(shí)有可能發(fā)生意料之外的教學(xué)疑難或偶發(fā)事件，這就需要我們教師隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮教學(xué)智慧，機(jī)智應(yīng)對課堂意外，創(chuàng)造性的發(fā)揮意外的作用，真正體驗(yàn)信息技術(shù)課堂的智慧味。

例如，在教學(xué)“操作計(jì)算機(jī)”這一課時(shí)，在學(xué)完如何更換桌面后，同學(xué)們借助書本和老師的講解，很快掌握了更換桌面最精的方法。大多數(shù)學(xué)生沉浸在更換“顯示屬性”對話框中幾個(gè)常用圖的快樂中，但有的同學(xué)已經(jīng)開始竊竊私語，課堂變得亂了起來。一調(diào)查，原來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖片太少了，老師桌面的背景真好看，為什么我的電腦沒有？面對這種情況，我并沒有繼續(xù)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是再次將我的電腦桌面全屏廣播給學(xué)生，并提出問題：你能像老師這樣將自己喜歡的圖片裝扮到桌面嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。通過同學(xué)們的相互合作、交流，很快發(fā)現(xiàn)了“瀏覽”按鈕的作用，還有同學(xué)甚至想到了在圖片上直接右鍵點(diǎn)擊設(shè)置桌面的方法，這是本節(jié)課最意外的收獲。

這樣的課堂是精彩的、充滿生命活力的。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，師生都感覺到生命活力的涌動，這才是我們教學(xué)的理想境界，充滿智慧味的課堂教學(xué)。

四、關(guān)注情感，讓信息技術(shù)課堂更有人文味

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程既有恰當(dāng)充分的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神?！比宋木裨谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中體現(xiàn)為教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們在教學(xué)中不僅要重視技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重營造良好的情感態(tài)度和育人環(huán)境，賦教學(xué)內(nèi)容予人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知情感態(tài)度的和諧發(fā)展。

例如，在一次信息技術(shù)課上，在全屏幕廣播教學(xué)時(shí)教師機(jī)的屏幕上反復(fù)出現(xiàn)病毒警告，多次殺毒確認(rèn)后仍有干擾，于是我邊操作邊提醒學(xué)生：“計(jì)算機(jī)病毒干擾了我們的課堂學(xué)習(xí)，我想大家都已經(jīng)對它深惡痛絕。因此，我們在平時(shí)都應(yīng)該做到正確使用計(jì)算機(jī)，及時(shí)升級殺毒軟件，以防患于未然。同時(shí)，大家都應(yīng)該明白，影響他人學(xué)習(xí)和生活的行為是不道德的。我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，是為了合理運(yùn)用所學(xué)技能，為人類造福，而絕不是禍害人類?！蔽蚁耄@“不經(jīng)意”的瞬間，一定在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。在教學(xué)中有意識地滲透使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣教育、道德規(guī)范教育與品行教育，把人文精神滲透到專業(yè)教學(xué)中去，使專業(yè)課顯得更豐滿、更富有生機(jī)和人性。

我們相信，只要在平時(shí)的課堂教學(xué)中能夠重視滲透人文思想，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性思維，讓“人文味”飄香信息技術(shù)課堂，那么，我們的信息技術(shù)課也一定會增添風(fēng)采，別有情味！

作者簡介：吳丕群（1982-），男，江蘇無錫人，江蘇省宜興市楊巷小學(xué)教師，小學(xué)高級。