數(shù)學(xué)課堂的快樂教學(xué)

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常聽到低年級(jí)學(xué)生抱怨說“數(shù)學(xué)沒有語文好學(xué)，我不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課讓我好煩哦！”學(xué)生從低年級(jí)就對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了厭學(xué)感。作為一位數(shù)學(xué)老師，當(dāng)聽到學(xué)生說這種話的時(shí)候，心里總有一種說不出的感受。如何化解學(xué)生厭學(xué)問題，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課？我通過兩年時(shí)間的探索，從根本上了解學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的原因，并通過實(shí)施快樂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到喜歡上數(shù)學(xué)課的目的。

一、小學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的原因

1. 學(xué)科舉足輕重的地位。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的今天，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要考核語、數(shù)、外三科，數(shù)學(xué)不同于其他的科目，具有高度的抽象性，課堂教學(xué)也較其他科目枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

2. 老師教法和學(xué)生學(xué)法的問題。由于數(shù)學(xué)比較抽象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、老師教法陳舊、理解能力低，致使學(xué)生沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，家庭作業(yè)經(jīng)常無法完成，考試成績一次比一次差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，久而久之便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3. 家庭教育正反方面的問題。家庭是社會(huì)的最小單元，小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，由于家長過分溺愛，或者是放任自流，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任心與自制力，上數(shù)學(xué)課自由散漫，獨(dú)立性較差。加之家長對(duì)孩子的期望過高，達(dá)不到理想成績時(shí)，非打即罵，孩子無法承受巨大的壓力，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常害怕的事情。

4. 學(xué)校教育教學(xué)的問題。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，由于教師“填鴨式”的教學(xué)方法難以滿足教育教學(xué)需要，老師片面、簡單、不公平的評(píng)價(jià)方式，挫傷了學(xué)生的積極性，都直接影響著孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

1. 做為人師表的模范。嚴(yán)格按照教育部對(duì)老師服飾的要求。教師應(yīng)把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待每一位學(xué)生。把對(duì)學(xué)生的愛融于教學(xué)中，通過課堂用親切生動(dòng)的語言、嫻熟的動(dòng)作、歡樂的表情、莊重的姿態(tài)把愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產(chǎn)生良好的心境、積極的情緒，并產(chǎn)生愛師親師的行動(dòng)。

2. 融洽師生之間的關(guān)系。在教學(xué)上，對(duì)學(xué)困生采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先答疑……對(duì)他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕答對(duì)了一個(gè)很簡單的問題，教師都要給予鼓勵(lì)性語言。

3. 善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師在施教過程中的一次微笑、一個(gè)信任的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們感到莫大的欣慰和鼓舞。教師可采用評(píng)分?jǐn)?shù)配合獎(jiǎng)勵(lì)五角星、小貼圖、口頭夸獎(jiǎng)、全班鼓掌，甚至以微笑、點(diǎn)頭等，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、實(shí)施快樂教學(xué)策略

1. 將有趣的故事融入教學(xué)中。課堂是學(xué)習(xí)文化的主陣地，他們主要通過語言實(shí)施教師與學(xué)生的情感溝通，教師語言情感的流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。在日常教學(xué)中，我把具體形象的事物和一些有趣的故事融入教學(xué)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我面帶笑容、話語親切地站在講臺(tái)上時(shí)，學(xué)生的緊張心理就會(huì)立刻消除，使得大腦處于興奮狀態(tài)，愿學(xué)、樂學(xué)，因而就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中也可以用一些打比方的句子，擬人的句子等。

2. 將學(xué)生動(dòng)手操作融入教學(xué)中。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3. 將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)中。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，但對(duì)游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意力只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地固定在學(xué)習(xí)的對(duì)象上來，使教學(xué)收到更好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

作者簡介：湯勝國，男，江蘇省漣水縣鄭梁梅實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，小教高級(jí)。