語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新

小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的起步階段，也是學(xué)習(xí)語言的課程。學(xué)習(xí)語文的同時也在學(xué)習(xí)做人，從這一點出發(fā)，無論對孩子學(xué)習(xí)知識和成長都有著至關(guān)重要的位置。因此，進行扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育，是擺在語文教育工作者面前的嚴峻問題。

一、尊重學(xué)生“需要”，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 給學(xué)生一個“情感的課堂”。在教學(xué)過程中通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或旁征博引、或巧設(shè)懸念、或直觀演示、或互動交流……讓孩子最大限度地發(fā)揮自己的長處，激發(fā)起學(xué)生“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的情感態(tài)度，如學(xué)生在學(xué)習(xí)寫景的文章時，可以播放山河的美麗圖片或視頻資料，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，讓現(xiàn)實的美景在文字中也能得到體現(xiàn)，從而讓已有經(jīng)驗和文本進行無痕的契合。為了有效地提高學(xué)生的發(fā)展，在新課程的實際教學(xué)中，我們要考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更要改進和檢察教師的教學(xué)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，改變以往傳統(tǒng)的傳授方式，注重教學(xué)過程，從而激勵學(xué)生的興趣，促進師生不斷地改進教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有在情感的支撐下，在興趣的激勵下，才能發(fā)揮到最大的極致。

2. 教學(xué)活動在“融情”中成長。教師在教學(xué)活動中要讓學(xué)生“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保@是一件很不容易的事情?！扒椤睖贤ㄖo止的文本和活生生的學(xué)生讀者之間的交流，它猶如“催化劑”，有了它，教師的點撥才會讓學(xué)生進入佳境。新課改教材非常貼近兒童的日常生活教育，但是由于兒童活動區(qū)域的局限性，生活知識的積累相對欠缺，作為老師，在教學(xué)時就需要將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進行加以鏈接、拓展。要通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生快樂、自主參與到語文學(xué)習(xí)中來，可以通過生活化的教學(xué)方法，如通過唱、做、看等方式，讓孩子們把語文學(xué)習(xí)融于生活。

二、與學(xué)生進行“交流”，激發(fā)學(xué)生真正的愛

我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流，這三組對話是課堂教學(xué)中的主要交流對象，學(xué)會傾聽學(xué)生講話是在交流中對我們教師最基本的要求。孩子們都希望老師能傾聽自己的傾訴，趕住自己的行為，可是有很多時候但許多時候，教師報著“師道尊嚴”的理念，再加上缺乏耐心，導(dǎo)致我們喜歡滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，這樣嚴重打擊了學(xué)生的自尊心，讓孩子無地自容，從而失去了對教師的信任。甚至有很多孩子和老師隔心，有什么話根本不會和老實說，不愿把自己的真實想法說出來。在課堂上就表現(xiàn)為：即使我會的東西，也不嚴說出來，以免出錯，招來不必要的麻煩。要改變這種狀況，我們唯有做課堂上孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，生活中的傾訴對象。在課堂中，給學(xué)生一個表情達意、暢所欲言的機會，多給孩子一份理解和尊重；多給孩子一份認可和期望。其實有些時候，一個靜靜的聆聽，抑或一個真誠的注視，抑或一個友善的微笑都會在潛移默化中給學(xué)生最大的動力，喚起孩子自由表達的欲望，激發(fā)學(xué)生對問題的思考，深入地理解文章的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)一個“開放的課堂”，讓孩子自由翱翔

1. 給孩子一個展示的空間。教學(xué)活動是學(xué)生的主要舞臺，舞臺有多大，孩子就能跳出多美的舞蹈。這個舞臺是孩子求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是孩子一生中最懵懂而又最記憶一生的最美光景。學(xué)生的潛力是無限的，教師給足了孩子創(chuàng)造的時空，還才能展現(xiàn)最美的一面，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。在教學(xué)《只有一個地球》一文時，在講到不可再生資源，我分組讓學(xué)生討論怎樣讓周圍人了解有些資源用盡了就再也沒有了，沒想到經(jīng)過討論之后，有個學(xué)生竟然拿來一個充滿氣的氣球，對著大家說：“這就是我們的地球，我們不注意節(jié)約資源，有一天資源枯竭……”話還沒說完，就聽見“嘭”的一聲，這個同學(xué)手里的氣球被他擠爆了。他接著說：“就像這個氣球，地球也會毀滅?！倍嘤袆?chuàng)意的演說，多有創(chuàng)造的理解，我們教師就應(yīng)該給孩子這樣的展示空間。

2. 在生活中感悟?qū)W習(xí)語文的樂趣。其實我們的生活中處處都有語文知識，處處能用到語文知識，讓孩子在生活中感悟語文帶給他的樂趣，實屬必要。因為一切學(xué)問只有經(jīng)歷生活的實踐檢驗，才能成為真學(xué)問。語文其實力學(xué)生們很近很近，電視里，大街上，地鐵里，商場中……都會成為孩子學(xué)習(xí)語文的主場。我們只有抓準生活中的點滴資源，心中有教育，我們的孩子才會有豐富多彩的語文生活。

作者簡介：張鶴（1981-），女，吉林大安人，吉林省大安市月亮泡鎮(zhèn)小學(xué)中心校教師。