發(fā)揮合作優(yōu)勢 打造高效課堂

小組合作學習教學有利于學生掌握句型和記憶詞匯，有利于輕松、愉快課堂氣氛的營造，有利于增加課堂的密度和廣度。同時，在實施這一教學方法的過程中，需要科學合理地把握好其基本程序和方法技巧，從而提高小學英語教學的整體實效，為小學生培養(yǎng)良好英語學習意識和學習方法奠定扎實基礎。

一、小組合作學習的優(yōu)勢

1. 有利于培養(yǎng)學生良好道德品質。面對如此天真爛漫、單純可愛的學生們，小組合作會給他們更多的展示空間和氛圍，讓他們更能躍躍欲試，通過合作，他們敢問敢說，更給那些性格內向、默默無聞的學生機會去提升，去展示。在展示中，包袱越來越少，積極踴躍的孩子越來越多，孩子們都變得大膽起來。

2. 有利于激發(fā)學生的學習積極性，營造更愉快，輕松的課堂氛圍?，F在小學教材內容，都很貼近我們的日常生活，因此，在我們學到每個單元的Conversation時，可以小組活動的形式進行角色扮演，增強課堂的趣味性和活躍性，通過小組合作，讓學生對知識有所掌握，并學以致用，相信在不斷的配合中提高學生的學習積極性。

3. 有利于互相幫助互相團結形成良好學風。學生也分學號，在小組中進行互助活動，1號是小老師，2號是小助手，在他們的帶領下，3、4號學生會突飛猛進，也給我們的教學減輕了壓力。在小組配合中，學生們互幫互助，不僅促進了學生們的友誼，也在互助中提高了學生的成績，學生就不覺得學英語那么難了。

小組之間的競爭，能夠更好地促進小組成員們的相互團結意識，使自己的能量發(fā)揮極致。教師在小組合作學習的過程中要及時的評價小組，真對于表現好的小組會評選“優(yōu)秀小組”或“明星小組”，以給其他的小組樹立榜樣，形成相互趕超和競爭的局面。

4. 有利于學生學習成績的整體提高。通過小組合作學習，一名老師又有了好多的小助手（每組的組長），只要小組的分工明確，3、4號同學的成績與評價與1、2號緊密相連，相信后進生進步的也會很快，在互助中，1、2號同學對知識有了更牢固的復習，3、4號學生也能在反復的學習中找到更適合自己的好老師。在小組合作學習的過程中，不僅能提高學生學習英語的興趣，更能提高英語課堂的效率。

5. 有利于學習落后生找回尊嚴思想和成績不掉隊。小組合作學習使組內的每個同學都有展現自己能力的機會，它使參與學習的小組成員人人體驗到成功的愉悅，使“失敗者”重新得到自信。一位考試只得50多分的學生，在小組成員的幫助下，拿出了一份令全班同學稱贊的作業(yè)——一篇優(yōu)秀的小作文。這份作業(yè)使他在全班同學面前獲得了成功，也使他找到了學習英語的自信，并鼓起了他努力學習英語的勇氣，后來他漸漸地提高了英語的學習興趣，成績有所提高。

在小組評價時，我們不僅要對學生的參與度和積極性給予評價，還要看學生是否有創(chuàng)新，新課標告訴我們要創(chuàng)造性地使用教材，學生也是如此！這樣更能激發(fā)小組之間的競爭，調動每位學生的參與度也打消了個別學生的依賴思想。在小組的評價中，我經常以學生的學號來加分，這樣也就很好地鼓勵1、2號學生來教好3、4號。讓后進生更主動的展示自己，加分的同時，也給自己帶來更大的自信。

6. 有利于老師更深入挖掘教材教法和學法。蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”教學中，我們更要注意多角度、多方位設計各種思考題，發(fā)揮學生橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，讓學生不僅理解和掌握所學習的內容，還能利用現學的知識去創(chuàng)造，去探索， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

二、利用小組競爭機制，提高課堂效率

小組之間的競爭可以有多種形式。在教學中，我經常以評明星小組，和組織的各類比賽，如課文的背誦比賽，對話表演比賽，英語書法比賽和單詞記憶比賽等，評選出最佳的明星小組。通過比賽，學生參與更廣，對于后進生也更是擴大了平臺，讓他們在競爭中體會到成就。而在競爭中，小組之間的協(xié)作更好地提高了學生的合作意識和集體榮譽感，在此要是有一好的評價手段，可以從作業(yè)、課堂、背誦、考試等多方面來檢驗小組合作學習的效果，相信我們的課堂效率會更高，小組協(xié)作的效果也會更好。

作者簡介：張曉宇，吉林省通化市柳河縣實驗小學。