淺談在生活中學習數(shù)學

新課程標準對小學數(shù)學教學提出了新的要求，要求小學數(shù)學教學不能脫離學生的生活實際，而應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗或生活環(huán)境出發(fā)進行數(shù)學教學。它要求教師要將教學內(nèi)容進行生活化處理，把數(shù)學知識融于生活，投學生所好，讓數(shù)學課堂更生動形象，讓教學更高效。本文主要就小學數(shù)學教學生活化的必要性以及實施生活化的主要途徑進行探討。

一、從生活中尋找原型，激發(fā)學生的學習興趣

自古到今，數(shù)學就與人們的社會生活有著緊密的聯(lián)系。在我國古代的《九章算術(shù)》中就出現(xiàn)了“雞兔同籠”等的數(shù)學實際問題。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在數(shù)學與實際生活的聯(lián)系更加密切，在生活中的運用也越來越廣泛。因此，教師要善于引導學生發(fā)揮自己的積極性和主觀能動作用，尋找生活原型，讀懂生活，并將所學數(shù)學知識與生活情境結(jié)合起來。教師要想方設(shè)法為學生提供能夠直觀觀察或者親身操作的機會，讓學生深切體會數(shù)學無處不在，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。如果教師能這樣去做，我相信我們的教學就會收到事半功倍的效果。

二、注重教學內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學生數(shù)學意識

在學生掌握了一些數(shù)學知識后，可以讓學生充當一些生活中的角色，比如營業(yè)員、建筑工人、設(shè)計師等，讓學生運用學到的知識去設(shè)計安排生活。比如，在學習了組合圖形面積計算后，讓學生去安排設(shè)計學校操場的用地面積。在這樣一個以身參與的過程中，既能提高學生的參與熱情，又能夠在實際的動手中培養(yǎng)他們對實際問題的計算和測量能力。同時，學生能夠感受到利用所學知識解決生活難題的樂趣，會讓他們對數(shù)學產(chǎn)生新的認知，還有助于鞏固學生對這部分數(shù)學知識的理解和鞏固。因此，作為教師，要善于給學生創(chuàng)造一定的操作情境，并將學生帶入其中，讓他們在課堂上感受到生活化的數(shù)學，在生活中主動地運用所學知識解決數(shù)學問題，并體驗和享受參與的快樂。

三、利用學生已有生活經(jīng)驗，學習生活化的數(shù)學

從數(shù)學活動中，可以提高學生的實踐能力。數(shù)學教學應(yīng)該是互動的，教師和學生之間更應(yīng)該進行互動。教師要善于引導，從學生的生活實踐出發(fā)，引入數(shù)學知識教學，提高學生的實際應(yīng)用能力。如，在人民幣章節(jié)教學時，由于小學生已經(jīng)有了購買東西的經(jīng)驗，他們對錢幣已基本形成概念。在這一章節(jié)的教學時，教師就可以利用這一優(yōu)勢設(shè)計物品買賣活動。事先準備好元、角、分一些人民幣以及文具水果等一些熟悉的物品，在課堂上讓學生分組進行物品的買賣活動，學生經(jīng)過討價還價買到合適的物品。這個數(shù)學教學活動的舉行可以極大地調(diào)動學生的積極性與參與性。

四、理論聯(lián)系實際，提高學生綜合應(yīng)用數(shù)學知識能力

小學數(shù)學是具有較強的實踐性的，學生的實際生活中會遇到很多問題，這些問題的解決都需要用到數(shù)學知識。教師要引導學生去觀察平時生活中的現(xiàn)象，并促使學生去思考，數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用問題，讓學生形成數(shù)學從生活中來、到生活中去的意識。這樣當他們在生活中遇到需要解決的實際問題時，他們主動地去思考，去挖掘數(shù)學知識與生活之際之間的聯(lián)系，并在生活中構(gòu)建數(shù)學模型。如，在關(guān)于《折扣》的教學時就可以讓數(shù)學知識和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，在節(jié)日期間商場經(jīng)常采用商品打折的方式搞促銷活動，有些物品一折大甩賣，有些商品打八折。教師可以引導學生去思考，這些打折活動真的優(yōu)惠了嗎？對消費者來說這種折扣是否劃算？讓學生通過積極地思考，給消費者是否可以在折扣活動中購物提建議。商場打折活動經(jīng)常進行，通過這種問題，能夠讓學生感受到數(shù)學的價值，提高學生的綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，學數(shù)學教科書中的內(nèi)容與學生的生活實際之間是有著密切關(guān)系的。這些數(shù)學知識都是從生活中來的，這些生活化的知識為人們的工作、生活服務(wù)。因此，在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學要善于利用其與學生生活的貼近性，將學生無法理解的知識盡心生活化的處理，充分調(diào)動學生數(shù)學學習的興趣以及參與數(shù)學學習的積極性。

作者簡介：王秀森，男，山東日照人，山東省日照市兩城鎮(zhèn)中心小學，數(shù)學教師。