在數學中滲透德育的教學思考

馬寧

一、充分發(fā)揮教師榜樣作用，是德育滲透的關鍵

古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！钡掠^程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。在學生心目中教師是其學習的楷模，道德的標桿，是人生的導師，教師自身的素質和人格魅力對學生的影響是巨大的。例如，每周一進行的升旗儀式，我要求全班學生必須穿校服，我也一樣。在升旗的過程中，要求學生挺胸抬頭，雙手五指并攏放在身體的兩側，一動不動，我也在隊伍的前面以身示范。為了上好每一堂數學課，都要做好大量的準備工作，先備大綱，備教材，再備學生，做好課件。課堂上，采用靈活多樣的教學手段，調動學生的積極性。在授課時，我十分注意自己的儀表、著裝大方得體、語言表達清晰、板書設計合理等都要在無形中給學生以美的感染，這樣，學生不僅學得愉快，而且久而久之會對老師產生一種信賴和敬佩之情，從教師的言行舉止、做事方式中體會到一種責任感，這會對學生以后的學習起著巨大的推動作用。

我要求學生遵守《小學生日常行為規(guī)范》，同時我自己也身體力行地做到：認真遵守《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范》，只有教師為人師表，以身作則，言傳身教，才能塑造學生的美好心靈。記得有一次我校組織了秋游活動，學生們很是興奮，去的路上都很有秩序，隊伍整齊，沒有一個掉隊的、淘氣的；等到活動結束，在回來的路上，有的同學把裝食品的垃圾袋偷偷地扔到路旁；這種現象，不止是在我們班存在，前面路過的班級學生也有亂扔的；看到這種情景，我沒有批評他們，也沒有問是誰扔的，彎腰就開始撿起來，一開始，班委看到了，就過來幫我撿，一會兒，孩子們就慢慢地過來跟著撿起來，道路兩旁的垃圾很快清理干凈，回到班級，我讓班長組織一次班會，會上班長讓大家暢所欲言地談環(huán)境污染的危害，學生們認識到保護環(huán)境人人有責。會后，亂扔垃圾的同學主動向我承認了錯誤，并表示決心今后要愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

二、充分挖掘教材中德育素材，發(fā)揮德育功能

在小學數學教材中，編排了大量有關德育的素材，是對學生進行德育的重要載體。例如，在教學“東西南北”四個方位時，先向學生介紹樹的年輪，北極星以及指南針的相關知識，使學生知道指南針是我國的四大發(fā)明之一。結合有關數學史料，讓學生逐步了解數學在社會發(fā)展中的意義和作用。如，早在2000多年前，我國勞動人民就會計算土地面積；著名的勾股定理是西周數學家商高最早提出來的，稱為商高定理，讓學生感知中華文明博大精深。在教“數的整除”時，向學生介紹“哥德巴赫猜想”研究過程中我國涌現出華羅庚、陳景潤等一批杰出的數學家，通過這些事例，增強了學生民族自信心、自豪感，并升華為愛國之情。例如，在一年級教學認鐘表時可以對學生進行珍惜時間的教育，讓學生看著書上的圖例講述自己是怎樣珍惜時間、熱愛學習的。教學“時、分、秒”時，在學生已初步建立了時、分、秒的概念后，通過一些體驗活動：數脈搏、讀書、寫字、默讀課文等，感受一分、一秒有多長，可以做多少事，教育學生珍惜時間的同時，也告訴他們，人的一生很短暫，生命是有限的，要珍愛生命，做時間的主人，努力向上。教學了統(tǒng)計后，布置了一個課外任務：回家統(tǒng)計電視機和空調的臺數，并查詢父母小時候時家中電視機和空調的擁有情況，與家長討論兩者的差距原因，從而激勵學生在新時代優(yōu)裕的條件下努力學習，為國效力。

三、充分利用實踐活動，深化德育

數學是一門聯系性極強的學科，它必須從生活中來，到生活中去，數學就在我們身邊。因此，教師可以通過實踐活動，讓學生親身體驗。如，教學《美麗的校園》，先讓學生看圖說一說圖上有什么？當學生說有校園里有8個廢品箱時，提問：“為什么學校要放8個廢品箱呢？”通過討論，知道這樣做是為了方便垃圾分類。接著，教師講解垃圾分類回收后再利用的好處，并讓學生以小組合作的形式提出一些合理化建議：把裝飲料瓶一類的廢品箱放在學校的操場邊上，把裝廢紙的廢品箱放在學校教學樓前等等，這樣不僅能凈化校園環(huán)境，而且還有利于能源再利用。如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班級所有家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，并結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響進行愛護環(huán)境的教育，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。