一個特教工作者的“痛”與“樂”

我在特教崗位上已經(jīng)工作15年了，感觸頗多。引用白巖松老師的名言——痛并快樂著。

說到“痛”，是因為我所面對的是一群無父母、無依靠、少親情、少家教、性格孤僻、行為異常的孤兒孩子。每個孩子來校前都可能經(jīng)歷一段噩夢般的命運，身世背景都不同于常人，從來不愿被人提及。也許一條新聞，一個片段，或是你的一點冒失，一句玩笑，都會在不經(jīng)意間觸痛他們那根異常脆弱而敏感的神經(jīng)，勾起他們對往事痛苦的回憶。這就是我們的孩子，我每天工作的對象。和普通學校相比，我們的學校有太多的不同。對于普通的學校來說，每個班級的人數(shù)是固定的，但我們學校的班級人數(shù)是一年一個樣，三年全變樣；普通學校的班主任家訪能實現(xiàn)，我們學校的班主任卻無法家訪；普通的學校管理孩子，是老師家長齊抓共管；可我們學校管理孩子，只有老師。負責任的親屬偶爾還會給老師打電話問問孩子的情況，不負責的親屬把孩子送到學校便人間蒸發(fā)。這或許就是我們學校比其他學校特殊的地方。

盡管學校特殊，但教育的目的相同：拯救孩子，讓他們都能“成人、成才、成事”。馮恩洪校長說過：“學會做人比學會做學問更重要?！蹦敲矗瑢τ诠聝簩W生究竟采取什么樣的措施，才能讓我們的特教事業(yè)走得更好？馮校長說：“合適的就是最好的。”我們是普通的教師，沒有辦法挑選適合教育的學生，但我們可以創(chuàng)造適合學生的教育，給他們提供發(fā)揮強勢智慧的機會，力爭讓每個學生的個性發(fā)揮到極致。

我是一名班主任，我喜歡稱孩子們“小豆兒”。每天和“小豆兒”打交道，可不是一件輕松容易的事！一會兒這個挨擠了，一會兒那個亂扔東西了……最頭痛的是吵架問題，小豆們你一言我一語：他先打我的，他先推我的……每到這時，我就如同墜入云里霧里，怎么回事根本分不清??！這一堆堆、一件件繁雜的瑣事時時積聚在心間，縈繞在腦海。剛當班主任那會兒，連做夢都在解決孩子們的糾紛?？汕f不要小看這些事情和這些孩子，如果處理不好，他們會認為老師處事不公，進而不相信老師！為了撫平孩子們受傷的心靈，秉公執(zhí)法，我開始翻閱教育管理方面的書報，聽名師的講座，向老教師討教，邊學習邊實踐，逐漸地摸索并總結(jié)出一些適合我校孤兒孩子的教育管理方法。

孤兒孩子沒有家，沒有爸媽，那班級就是他們的家，班主任理所當然的是家長！俗話說：國有國法，家有家規(guī)。要想家里的孩子好管理，就必須讓他們懂規(guī)矩，守規(guī)矩。想到這里，我決定先制定家規(guī)。家規(guī)第一條：事情無論大小，男生讓著女生，大的讓著小的。自從出臺了“家規(guī)”，再處理學生的告狀問題就簡單了。只要有人告狀，先分男女，再看大小。犯錯的孩子要先說“家規(guī)”，然后道歉，最后接受批評教育。讓孩子學會換位思考，自己認識到自己的錯誤。這往往比“以后不準打架，再打架……”效果要好上百倍。

可班級管理不能單憑班主任一個人，那樣，時間長了，就會變成“貓和老鼠”的游戲。所以，加強班級干部的培養(yǎng)、提高每個學生的自管能力勢在必行。

我覺得小學階段的孩子沒有不想當干部的。那我就滿足他們。通過擔任不同的角色，學生們了解了班級管理的內(nèi)容和重點，認識到班級管理的難度。因此，在管理的過程中，學生們能夠相互理解，相互配合，自我管理的意識在不斷加強，個人工作能力也都得到了不同程度的鍛煉和提高，不僅能夠管理別人，而且能夠自管，真可謂是一舉雙得。

班級干部的培養(yǎng)固然重要，但孤兒學生的思想教育也絕對不能放松。

現(xiàn)在的孩子大多比較自私，我們的孤兒孩子因為缺少家庭教育，這方面顯得更為嚴重。所以，在我給他們買東西的同時，我也讓他們把他們喜歡的好東西給我留一些。我在給他們發(fā)的時候跟他們說：“這是我花錢給你們買的東西，這是我喜歡的，我希望你們也能把你們喜歡的東西送給我。”我想，原來沒有人告訴他們怎么做，他們不會做，現(xiàn)在，有人說了，他們就會了。果然，我的桌子上逐漸多了一些東西，但最多的是雞蛋（學校每天早上都給孩子們煮雞蛋，有的孩子能發(fā)兩個）。開始的時候，送雞蛋的同學還在雞蛋皮上寫名，畫花。后來，只見雞蛋不見花。由此看來，言傳身教相輔相成。從那以后，只要發(fā)現(xiàn)他們在哪一方面有欠缺，我就不遺余力地引導他們，有時也手把手地教他們。遇到哪個孩子有病了，我就發(fā)動其他的學生為生病的孩子做一些力所能及的事：可以買吃的、可以打飯、可以幫助學習、可以陪著看病等等。只要你愿意，隨時可以為隊友伸出援助之手。對于孩子，愛的教育無處不在。這樣做的目的只有一個：讓我們的孤兒孩子懂得愛是相互的。

我們是普通人，走在大街上很少有人關注你，在意你，但作為孤兒的班主任，我們來到班級，這里的每個孩子都會關注你，在意你。因為，我知道：這里的每條小魚都在乎，在乎老師的關注，在乎老師的表揚。我愛我的“小豆兒們”！

作者簡介：安寧，吉林省孤兒職業(yè)學校，中學一級。