在繪畫活動(dòng)中提高幼兒的合作能力

早期教育將培養(yǎng)孩子的合作能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，為了更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接，通過合作繪畫培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、提高他們的合作能力，顯得尤為重要。

合作是指由兩名或兩名以上的孩子分別組成若干個(gè)小組，為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下進(jìn)行的一種社會(huì)交往活動(dòng)。我在繪畫教學(xué)中，就如何培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、提高合作能力進(jìn)行了嘗試與探索。

一、小組合作

小組合作繪畫，主要是出于克服傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)效率的需要，它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入美術(shù)教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。基本做法是：將全班幼兒依其繪畫水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干繪畫小組（每組3～6人）

1. 讓孩子們理解合作的重要性。例如，在活動(dòng)《快樂的節(jié)日》中，為了讓他們理解合作的重要性，我把他們按能力搭配，分成了兩大組。要求是：每20個(gè)小朋友為一組，共同合作完成作品，我也參與到其中一組，幫助和引導(dǎo)他們完成作品。最后大家一起看看，比一比哪一組的作品最好?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們一致認(rèn)為我參與的那組作品，畫面干凈，構(gòu)圖比例合適，內(nèi)容豐富。而孩子們自己合作完成的作品：顏色不和諧，畫面凌亂，分布不均勻，還有部分事物和主題沒有絲毫聯(lián)系。大樹長(zhǎng)到了天上，白云長(zhǎng)到了地上，甚至有的孩子為了搶占一席之地而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)把畫紙撕破。這些充分說明他們?cè)诶L畫時(shí)，只顧自己畫自己的，腦子里根本就沒有集體意識(shí)。我在請(qǐng)畫得好的孩子介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們說首先要先協(xié)商、再分工操作繪畫，每一組的所有小朋友是一個(gè)集體，大家要相互合作才能畫出好的作品。通過這次活動(dòng)，我讓孩子們明白了分組繪畫活動(dòng)中合作的重要性。

2. 引導(dǎo)幼兒掌握正確的合作方法。首先，大家應(yīng)該協(xié)商確定繪畫的內(nèi)容，不能獨(dú)斷專行把自己的思想和意志強(qiáng)加到其他人身上。其次，是在繪畫時(shí)要充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，讓作品效果達(dá)到最佳。思維活躍、有創(chuàng)新能力的多在繪畫內(nèi)容上動(dòng)腦筋；懂得構(gòu)圖且動(dòng)手能力強(qiáng)的承擔(dān)小組畫的主體創(chuàng)作；繪畫能力一般的可以添畫白云、太陽、小草和小花一些小事物；涂色均勻的孩子可以承擔(dān)涂色任務(wù)，這樣合作繪畫才能順利進(jìn)行。

3. 設(shè)定崗位，分工明確，讓每個(gè)孩子都參與其中。教師在建立小組時(shí)要注意幼兒的能力、個(gè)性的差異，設(shè)定崗位，分工明確。如，我在組織主題活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，首先把全班45個(gè)孩子分成9個(gè)小組，采用異質(zhì)分組的方式，把不同能力、性別、個(gè)性的孩子分配在一組，然后根據(jù)好、中、差水平，選擇組織能力強(qiáng)、繪畫水平略高、樂于助人、有合作創(chuàng)新意識(shí)的孩子擔(dān)任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)分工并和自己的組員協(xié)商構(gòu)思來完成作品。面對(duì)小組組內(nèi)應(yīng)當(dāng)解決的問題，要做到每個(gè)小組成員都能參與合作活動(dòng)，即使是畫得差一點(diǎn)兒的或平時(shí)動(dòng)手能力較弱的幼兒也應(yīng)讓他們參與其中。

4. 展示小組合作畫，增強(qiáng)合作意識(shí)。每次小組畫活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)每一組的組長(zhǎng)和組員一起拿著大家共同完成的作品到黑板前面，逐一讓孩子們欣賞，并請(qǐng)每一組派出的代表，向大家介紹繪畫內(nèi)容和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，通過相互交流體驗(yàn)審美樂趣。在交流過程中，還要讓孩子敘述完成繪畫作品的過程，特別是在繪畫時(shí)組員意見不合時(shí)，是如何達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的，通過回憶讓幼兒感受合作帶來的快樂。

二、集體合作

當(dāng)小組活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段，孩子掌握了合作的方法、能熟練地分工進(jìn)行5～8人合作組繪畫、10～15人合作組繪畫或20～25人合作組繪畫，教師可以采用循序漸進(jìn)的方法，在原有小組合作繪畫方法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓全班幼兒集體合作繪畫。

甘州區(qū)第一幼兒園在今年的“六一”兒童節(jié)上開展了以大班幼兒為主的合作繪畫活動(dòng)——《我的家鄉(xiāng)》，各班孩子全員參與，積極配合，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，將自己心中最美的家鄉(xiāng)景色繪制到了畫布上面，最終共同完成了14米長(zhǎng)的巨幅畫作。“潤(rùn)泉湖公園”、“濱河新區(qū)”、“土塔”、“木塔”、“鐘鼓樓”、“濕地”、“山丹馬場(chǎng)”和“七彩丹霞”，這些具有代表性的風(fēng)景，在孩子們手中一一展現(xiàn)出來。通過畫面，大家對(duì)家鄉(xiāng)、張掖有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，充分激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)和合作的主動(dòng)性。

合作繪畫是一種有潛質(zhì)、有生命力的繪畫形式，相信它將為幼兒開辟更廣闊的天空，放飛每一個(gè)孩子想象的翅膀。

作者簡(jiǎn)介：郭彩萍（1984-），女，漢族，甘肅省張掖市甘州區(qū)第一幼兒園，小學(xué)一級(jí)。