在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育資源共享

《實(shí)施區(qū)域教育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)校際均衡發(fā)展》是長(zhǎng)春市二道區(qū)的市級(jí)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，這項(xiàng)課題開(kāi)展立項(xiàng)研究已經(jīng)有四年的時(shí)間。在這四年里，春城學(xué)區(qū)及學(xué)區(qū)內(nèi)全體教師在區(qū)域教育聯(lián)動(dòng)的大環(huán)境中受益匪淺。無(wú)論是在教育教學(xué)管理上，還是教育教學(xué)質(zhì)量方面都實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有了突飛猛進(jìn)的提高。

一、工作方針共享，強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)

春城學(xué)區(qū)綜合三所學(xué)校的智慧，加強(qiáng)教學(xué)工作的“八個(gè)方面”，并把這八個(gè)方面作為我學(xué)區(qū)強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）備課：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅學(xué)習(xí)探討教材教法，還要深入了解學(xué)生。

（2）上課：注重課上四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量，做到面向全體，因材施教。

（3）作業(yè)：不千篇一律，要有針對(duì)性，有目的性，能做到根據(jù)不同層次的學(xué)生留不同的作業(yè)。

（4）風(fēng)格：能根據(jù)自己的水平經(jīng)驗(yàn)做到教有特色，教出自己的風(fēng)格。

（5）手段：能不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、訓(xùn)練設(shè)計(jì)等方面充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，共享各類(lèi)教育資源。

（6）反饋：及時(shí)的反饋能有效地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。實(shí)行多種考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）批改輔導(dǎo)：只要是讓學(xué)生完成的內(nèi)容都要詳批、詳改，并有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（8）減負(fù)：不僅要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

二、管理理念共享，緊抓教學(xué)成效

教學(xué)校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任堅(jiān)持側(cè)重包年組制度。采取抓兩頭（一年、六年）帶中間的原則，抓好一年級(jí)良好班風(fēng)的形成和六年級(jí)紀(jì)律的管理。開(kāi)學(xué)初制定好本學(xué)期的教學(xué)方向，再聯(lián)合教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)科主任以不同形式深入一線(xiàn)聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課，并及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)及教學(xué)秩序情況，改進(jìn)下一步工作。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，從而帶動(dòng)全體教師形成研究和學(xué)習(xí)的氛圍。要有向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。此外，還通過(guò)階段測(cè)試、反饋、卷面分析等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

三、教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

前不久春城學(xué)區(qū)還組織了先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)論壇，由各校在教育教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的教師做經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。我校由資深老教師袁鳳云做班主任經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)。為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，大學(xué)區(qū)還分別請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校的梁校長(zhǎng)和小教部的部分學(xué)科教研員為老師們做專(zhuān)題講座，為我們今后的工作提出了具體的方向。大學(xué)區(qū)內(nèi)還圍繞新課程改革，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、討論、交流、寫(xiě)心得體會(huì)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專(zhuān)題匯報(bào)等形式使全學(xué)區(qū)教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

四、教師資源共享，送課到各校

春城學(xué)區(qū)現(xiàn)有3所小學(xué)，我校是學(xué)區(qū)中心校，以我校為主。自開(kāi)展教育聯(lián)動(dòng)以來(lái)，我學(xué)區(qū)每一學(xué)期都要開(kāi)展“利用現(xiàn)代化教育資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”的教研活動(dòng)，組織各校精英教師匯報(bào)教學(xué)。3所學(xué)校校長(zhǎng)和相關(guān)教師全程參加了整個(gè)教研活動(dòng)。三校教師相互聽(tīng)課、相互評(píng)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩。在此期間，我校的曹靜、林洋、孫忠雪、魏超等教師為學(xué)區(qū)內(nèi)送去了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的匯報(bào)課，受到了整個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)的好評(píng)。

五、教學(xué)成果共享，實(shí)現(xiàn)“班班通，教學(xué)通”

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。應(yīng)用多媒體教學(xué)必將引起教學(xué)過(guò)程的改變，也將導(dǎo)致教育教學(xué)思想、觀念、理論的深刻變革。本著這一原則，二道教育局在幾年前就已經(jīng)耗巨資為我區(qū)各薄弱校配置了“班班通”，為現(xiàn)代化信息教學(xué)做好了必要的準(zhǔn)備。但是個(gè)人的力量畢竟是有限的，自從開(kāi)展大學(xué)區(qū)活動(dòng)以來(lái)，三所學(xué)校教師齊頭并進(jìn)，共同制作了很多精致的教學(xué)課件，各校教師真正實(shí)現(xiàn)了“班班通，教學(xué)通”，達(dá)到了教學(xué)成果共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，也增長(zhǎng)了學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。

總之，區(qū)域教育聯(lián)動(dòng)這個(gè)新的教育發(fā)展方向，使我們樹(shù)立了新的學(xué)校發(fā)展觀念，從有效學(xué)校的認(rèn)識(shí)觀入手，不斷調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，進(jìn)行學(xué)校管理的改革創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以學(xué)習(xí)為發(fā)展，建立學(xué)習(xí)共同體，力求達(dá)到學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的使命，真正做到了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

作者簡(jiǎn)介：靳莉（1976-），吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)春城小學(xué)，小學(xué)高級(jí)。