做學生的良師益友

沒有愛就沒有教育，多年班主任工作使我對此深有體會。只有對學生深沉的愛，才會有對學生認真負責的教育。小學生感情脆弱，對外界環(huán)境不適應時，就會失去心理平衡，特別是對那些心理或生理有缺陷的學生，更需要班主任及時去調(diào)整教育方式，因為他們心理上承受著比常人更重的壓力，他們走著比常人更崎嶇的路，他們?nèi)鄙贉嘏鄙訇P心和愛護。所以，要對他們多一份愛心，用無私的愛啟迪他們，激勵他們勇敢地走向輝煌的人生之路。

一、關心、愛護、尊重學生，架設師生溝通橋梁

學生從母親懷抱中來到老師的面前下，學生對母親、老師的情感會有差別，前者依戀，后者敬畏。要求老師必須把他們對老師的敬與對母親的愛融合到一起，使他們既領略到嚴師教誨，又感受到慈母博愛。這樣的師愛會具有神奇感召力，讓學生在心里和感情上接納教師，并徹底化解對教師的逆反心理和對抗情緒，感到“忠言利行不逆耳，良藥利病不苦口?！币蚨虒W之余，教師要像母親一樣無微不至地去關心、幫助他們，給予他們赤誠無私的愛，尤其是那些在生活中存在困難的學生，更應關心、融洽師生關系，培養(yǎng)良好的師生情。

二、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、用好班干部，師生共同管理班級

培養(yǎng)干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵他們大膽工作，讓班干部在管理上有獨立性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量精力與時間關心、培養(yǎng)、指導班干部工作。班干部做出成績，及時表揚，樹立信心和威信；發(fā)現(xiàn)問題，要召開班干部會議，師生一起研究、討論存在的問題，群策群力改進工作。班干部工作出差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣班干部會大膽工作，工作水平會逐漸提高。例如，我班班長在關心同學方面不太主動，我就個別談話，啟發(fā)她應該從哪些方面做起。經(jīng)過點撥，她有了很大改進，處處嚴格要求自己，主動關心同學，幫同學打掃衛(wèi)生，給生病同學盛飯，幫學困生講解習題等。這樣，她在同學中的威信增高，工作更加有號召力。

三、幫助、激勵、轉化后進生，形成良好班風

作為一個優(yōu)秀班主任，常常要先關注、先重視、最需要指導后進生這個群體，我側重從四方面去做好轉化工作。

1. 優(yōu)缺點要明辨。后進生身上存在著較明顯的缺點和不足，但他們也都有自身的優(yōu)點和長處。如，有的學生組織紀律渙散，但智力超群、思維敏捷靈活；有的學生好打架，對不良行為卻能直言不諱、敢說敢管，有正義感。為師者不能總帶著“變色眼鏡”去看待他們，認為“朽木不可雕也”，而應該運用“一分為二”的觀點客觀、公正地去評價他們，找到啟動后進生轉化的積極因素促其改變，使優(yōu)點不斷擴大，缺點逐漸減少，化消極因素為積極因素，這是做好差生轉化工作的前提。

2. 閃光點要尋找。后進生的閃光點往往比較少、也比較小，常是班主任不在時閃現(xiàn)，需要教師細心、耐心地去觀察、了解，用“放大鏡”去捕捉他們在生活、學習、品德等方面的閃光點，對每一個微小進步都要給予充分肯定和鼓勵，并在學生中間大力宣傳和表揚，以激發(fā)主動發(fā)展的內(nèi)驅力。

3. 轉折點要把握。后進生并不是心甘情愿處在后進位置上，一旦發(fā)現(xiàn)不如別人，出于好勝不甘落后的心理，轉變念頭便會在內(nèi)心深處萌發(fā)，并會付諸行動。所以，教師發(fā)現(xiàn)后進生有要求進步、與“昨天”告別的動機，應適時抓住思想轉折契機，積極引導、加速思想轉化。當出現(xiàn)反復現(xiàn)象時，教師要有一顆耐心幫助他們分析原因，鼓勵繼續(xù)前進，防止前功盡棄；把握準轉折點，是轉化后進生成功的關鍵。

4. 敏感點要忌言。自尊、自信人皆有之。對正處轉化中的后進生，切忌舊事重提，揭昔日傷疤。他們對不光彩的過去總是懷有陰影、敏感，偶有觸及，自尊心受到傷害，容易出現(xiàn)“破罐子破摔”現(xiàn)象，當后進生犯錯誤時，教師要用嚴厲的目光、溫和的態(tài)度、合適的語言去教育，切不可惡語傷人，用一顆誠心幫助忘掉昨天，后進生的敏感點是轉化工作不可逾越的雷區(qū)。

蘇霍姆林斯基說過：“要熱愛孩子，相信每個孩子都可教育好，都能成為好人?！敝灰覀儫o微不至地關懷、愛護學生，依據(jù)教育規(guī)律，在工作中不斷探索教育藝術，班主任工作就能收到理想的效果。

作者簡介：叢瑞剛（1964-），男，吉林東豐人，吉林省東豐縣南屯基鎮(zhèn)紅石學校教務主任，小學一級。研究方向：班主任工作。