考場作文如何避免偏題走調(diào)

耿婷　韓守宏

“年年考前強調(diào)審題，歲歲考后痛悔走偏”。如何才能讓高考作文偏題的概率降至最低點，歷來是各屆高三學(xué)子和語文老師最感覺力不從心、苦無對策的難題。應(yīng)試作文審題的基本要求是全面、準(zhǔn)確地理解“題意”。所以，有人習(xí)慣上將“審題立意”作為一個問題來談，其實它們之間還是有一定的區(qū)別的。審題主要是指對作文題目的認讀與理解，同時還包括對考題要求的把握；立意則主要是指對材料、文題審讀之后所確立的觀點，即作文的論點或主旨。

切合題意，這是基礎(chǔ)等級評分標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)試作文的第一條要求，達不到這一要求，其他你做得再好也是枉然。所以，偏離題意，可說是應(yīng)試作文的最大失誤，又因其單題分值達70分，自然也是整個高考的最大失誤。而“切合題意”的前提是首先得準(zhǔn)確理解和吃透題意，如何才能確保理解準(zhǔn)確無誤呢？從反面說，“望文生義、斷章取義”是準(zhǔn)確審題之大忌；從正面說，“摳準(zhǔn)字眼、咬文嚼字”是吃準(zhǔn)題意之秘訣。如“誠信”、“拒絕平庸”這些話題按理說并不難理解，可當(dāng)年偏偏有不少同學(xué)將“誠信”寫成“忠誠、信任”甚至寫成“誠懇、自信”；把“拒絕平庸”寫成“不要做一個平凡（普通）的人”，原因何在？就是因為這些考生在審題時心浮氣躁，缺乏咬文嚼字的細功夫。何謂“誠信”？“誠”是誠實；“信”是信譽；因此，從道德范疇來講，“誠信”即待人處事真誠、老實、講信譽。何謂“平庸”？“平庸”除了有“平凡”之意，在漢語的語境中還有“庸常、庸俗、庸碌”的意思。所以，有同學(xué)說“可以平凡但不可以平庸”是很有見地的。考場上實際操作時，我們可用先切分再咬文嚼字分析內(nèi)涵的方法進行審題，如寫“百年/大計，質(zhì)量/第一”，多數(shù)考生審題時往往只注意“質(zhì)量”二字，而忽略了其他六個字。實際上這道試題完整的意思是“從長遠計劃考慮，要將質(zhì)量放在第一位”。我們在考場上如能這樣細分詳解后再下筆行文，至少對題意的理解上就不會有太大的出入了。

有時，作文審題還不能僅僅局限于對“標(biāo)題”作細分詳解，因為如今的作文試題大多由“標(biāo)題”、“材料（導(dǎo)語）”和“注意”（要求）等幾部分構(gòu)成。所以，我們有必要對這些方面作全面分析，即對試題提供的所有信息，都要逐字逐句看清楚、細品味，確保不漏不偏、不折不扣地搞清題目要你寫什么、怎么寫。這就是說，應(yīng)試作文審題要實行“三審”制，即：一審標(biāo)題，二審材料，三審要求。試以下列作文試題為例：

一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個小窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周又剪了幾個小窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。結(jié)果，不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

要求：請全面理解材料，以“意外的收獲”為題寫一篇不少于800字的作文。自定立意，自定文體，不要套作，不得抄襲。

拿到這一作文試題后，根據(jù)“三審”制要求，我們要做好如下幾方面的事：

一是要摳字眼吃透標(biāo)題關(guān)鍵詞的內(nèi)涵?！耙馔狻?，何為意外？“收獲”，什么收獲？為什么出了意外還有收獲？原因何在？此題語境下的“意外的收獲”其準(zhǔn)確內(nèi)涵是什么？

二是要結(jié)合材料準(zhǔn)確、全面地理解題目的內(nèi)涵?！耙馔狻?，結(jié)合材料有兩層含義：高檔裙子意外燒了一個小窟窿；飾以金邊意外賣了好價錢。“收獲“的含義：變損失為更成功，收獲更多利潤。為什么出了意外還有收獲？顯性信息：憑借其高超的技藝（能力）；精心飾以金邊（態(tài)度）。隱性信息：智慧、靈活。由此引申：面對損失、失敗、挫折、災(zāi)難等，有好的態(tài)度、高超的技藝和靈活處理的智慧便可適時轉(zhuǎn)化，化失敗為成功，化挫折為事成，化不利為有利等。要特別提醒的是，思維定勢有時會誤導(dǎo)同學(xué)們進入死胡同。思維定勢，實際是我們的惰性造成的。有些同學(xué)不認真仔細下功夫閱讀標(biāo)題、材料和要求，而是走馬觀花、浮光掠影一瞄，就自以為懂了，于是想到曾經(jīng)碰到過的似是而非的有關(guān)內(nèi)容并搬來就用，結(jié)果往往是“差之毫厘、失之千里”。如上述作文試題有的同學(xué)寫牛頓因蘋果落地意外發(fā)現(xiàn)萬有引力、弗萊明實驗意外發(fā)現(xiàn)青霉素、陶淵明意外發(fā)現(xiàn)“桃花源”、給母親送花意外得到母親微笑、有人買彩票意外發(fā)財、離家出走意外體驗人生等，還有的同學(xué)一想到損失、失敗就首先想到要有好的心態(tài)……應(yīng)該說，這樣寫對題意的理解都是有問題的。本材料雖有“心態(tài)”意但強調(diào)的卻不是“良好心態(tài)”，而是巧用技藝和精心應(yīng)對。所以審題貴在理解的準(zhǔn)確、確切。當(dāng)然，也有少數(shù)同學(xué)顧此失彼導(dǎo)致審題不周密不全面的。有的同學(xué)理解不完整，寫了“意外”忘了“收獲”，只顧“收獲”又不顧此語境下的“收獲”是運用智慧和技能化損失為有利的“收獲”……可見，審題除了理解要準(zhǔn)確、確切，還要注意理解的全面，要完整把握試題的內(nèi)涵。此外，還需提醒的是，材料提示語的作用是引導(dǎo)思維，有些同學(xué)特別是作文水平較高的同學(xué)，一般不要被提示語束縛，因只寫提示語的那幾點極易撞車，難出新意。如有一道以“畏”為題的試題，其提示語是“常有人勉勵青年要無所畏懼，做一個頂天立地的人；也有人教誨青年，人生在世，也當(dāng)有所畏懼”，如果幾十萬學(xué)生都泛泛地從這兩個角度寫，顯然只會讓閱卷老師心生厭惡。為此可采用一些方法來拓寬思路：一是添詞法，即通過添加修飾限制詞語或者擴展成短語形式，化大為小，化虛為實；如“做一個無畏的人”“該不該畏？”“懂得敬畏”“畏的策略”“后生可畏？”等。二是聯(lián)想法，審題構(gòu)思中聯(lián)系它的相似或者相反的話題或轉(zhuǎn)換或擴充。比如“畏”，運用添加法，再進行聯(lián)想，可以想到“畏與勇”“畏與弱”“畏與智”等相關(guān)的內(nèi)容。這樣構(gòu)思行文時，往往能將“畏”的內(nèi)涵揭示得更深入。三是設(shè)問法，通過固定的設(shè)問模式來開啟自己的行文思路。基本的設(shè)問模式就是“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三種?！拔贰边@個話題，我們可以側(cè)重一個方面，則較容易深入展開，便于集中論述或表現(xiàn)一個主旨。另外，“畏”這個話題，立意還可進行如下開掘：一是外顯的——“畏”什么、為什么要“畏”？我們不“畏”什么、為什么要不“畏”？這種思辯性一定要考慮清楚：對缺點、困難、挫折等我們不“畏”，畏縮退避只會成為“懦夫”，遭來唾棄，沒有出息；對自然、生命、規(guī)律等我們要“畏”，逆流而上只會成為“一介莽夫”，遭到懲罰?！拔贰本褪俏窇?，就是退縮，就是裹足不前；不“畏”就是勇，就是迎著艱難上，就是當(dāng)仁不讓。一味地“畏”就是一種怯懦，畏首畏尾，終將錯失良機；毫不“畏”懼也是一種魯莽，頭腦簡單，終將帶來遺憾?！拔贰保袝r是一種策略，一種機智，一種胸懷；不“畏”有時是一種氣概，一種膽識，一種尊嚴。二是內(nèi)隱的——“畏”背后的深層動因是什么？不“畏”背后的深層動因是什么？對“畏”與不“畏”的抉擇和評價，我們要因時、因地、因勢、因人而異。只有這樣，我們的思辨才能全面、客觀、深入、辯證，從而在“立意深刻”的高原上去展示自己奪目的才情、才思和才華。還可透過現(xiàn)象挖本質(zhì)，如畏或不畏的本質(zhì)是什么？或者換個視角思考，如別人都從不畏中看出勇敢，我從不畏中看出某些人霸道或目無法紀或魯莽。

三是要準(zhǔn)確全面理解試題的寫作要求。具體分析：“請全面理解材料”，可見本文寫作最好不要離開材料導(dǎo)語所限定的內(nèi)涵寫；“以‘意外的收獲為題”，顯然不可再自擬標(biāo)題，更不可不寫標(biāo)題；“寫一篇不少于800字的作文”，行文最好在800～850之間；“自定立意”，要在準(zhǔn)確理解標(biāo)題和材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上選定確立一個鮮明的論點或主旨；“自定文體”，選定寫記敘文或議論文后必須按自己選定的文體規(guī)范要求寫，切忌寫成“四不像”；“不要套作，不得抄襲”，出現(xiàn)套作或抄襲現(xiàn)象一旦被閱卷者確認，得分必然極低。

應(yīng)試作文審題時還要注意搞清試題的類型，因為不同類型的標(biāo)題如不能針對其特點審題立意，則往往會產(chǎn)生理解上的偏差。①“忙”、“習(xí)慣”、“憂與愛”等屬寫實型作文試題，這類試題只要根據(jù)題目實意寫即可。但這類一字一詞一短語型的試題屬于大題，寫作時千萬不可大題大寫，要化大為小，化多為一，從一個小角度切入寫。如“空間”，切忌鋪開寫各種空間，也不要大處落筆、夸夸其談寫什么“歷史空間”、“生存空間”等，最好從某一角度切入寫一個具體的人具體范圍的空間，如社會底層弱勢群體代表建筑小工的生存空間等。要特別提醒的是，對詞語內(nèi)涵的理解要力求確切，切忌含糊不清。如有同學(xué)寫“習(xí)慣”一會兒寫“讀書是一種習(xí)慣”，一會兒又說“愛國是一種習(xí)慣”，這些似是而非的文字，只能令人讀來如墜云霧。②“起跑線”、“樹木·森林·氣候”、“窗口”等屬寓比型（虛實型）作文試題，寫作一般要從其“虛”的意義上寫，也就是要化實為虛，從物質(zhì)到精神，由自然聯(lián)想到人生或社會。如“樹木·森林·氣候”實際上要從其比喻義上理解，有同學(xué)寫”個人·群體·風(fēng)氣“等是符合題意要求的。③如“月下”這類情境型作文試題則要注意所寫內(nèi)容與“月”這個情境的某個特征有關(guān)系，如寫月下團圓是可以的，否則就是偏題。有同學(xué)隨便寫什么月下救火等顯然是“大煞風(fēng)景”了。④短語型作文試題最為復(fù)雜。不同的短語型作文題其寫作重心往往不一樣。如“尋找正版”是動賓式短語，重點要寫動詞“尋找”；當(dāng)年有同學(xué)寫“戰(zhàn)勝脆弱”，700字寫下來了，還是“脆弱”，最后只能在結(jié)尾部分匆匆寫幾句“戰(zhàn)勝”，這樣的作文其重心顯然嚴重偏離了?！吧磉叺娘L(fēng)景”是偏正式短語，其重點要突出“身邊”?！胺謸?dān)與分享”是并列式短語，重點要寫其相互關(guān)系：分擔(dān)是分享的前提；分享是分擔(dān)的結(jié)果和權(quán)利。2012年高考江蘇作文題“憂與愛”，只寫憂或只寫愛顯然是偏題了，將憂與愛分開寫其實也很不好，最好能寫出“憂中之愛，愛中之憂”才真正符合題意要求。又如“關(guān)注與忽略”是矛盾關(guān)系也是辯證關(guān)系，“清流與活源”是因果關(guān)系，這類試題唯有理清關(guān)系才能準(zhǔn)確理解其題意。有時我們還可運用逆向思維法來審題以使作文出新意，如“靜靜的夜晚”這個題目，你只一味寫“靜”自然難出新意，因為此文實際上要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。再如“談好高鶩遠”這個題目，正面立意可寫“不要好高鶩遠”，但這是常理，這樣寫很容易給人一種人云亦云的感覺。如果舍此求異，立論為“好高鶩遠未嘗不可”，這樣從逆向入題，見解便與眾不同。思維的閘門一經(jīng)打開，換個角度也許就能寫出不一樣的文章?！白x我”，不少同學(xué)囿于“我自己（中學(xué)生）”選材，自然難以出新，其實只要你拓開思維，這兒的“我”完全可以寫古今中外的任何一個人，只要你寫作時用第一人稱就符合題目要求了。又如“哭笑不得”這個題目，初看審題難度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右為難，寫什么好呢？如果我們在原題目的基礎(chǔ)上，運用添枝加葉法，加上“人”或“事”的新因素，即什么人在哪件事上哭笑不得，這樣，題目要求寫什么就一目了然了。⑤句子型作文題往往有一兩個詞語是關(guān)鍵所在，要抓準(zhǔn)吃透其內(nèi)涵才不會偏題。如“這/也是/一種幸?！?，其關(guān)鍵是“也”，它隱含著這樣的意思：“這幸?！痹谝话闳丝磥聿皇恰靶腋！?，但從某個特定角度看，“這也是一種幸?！?。有些試題還要注意弄清語源，如“桃李不言，下自成蹊”，語出《史記·李將軍列傳》，本義為“桃樹李樹不會講話，人自會在樹下走出路來”，比喻義為“為人真誠，自能感動別人”。亦比喻“注重事實，不尚虛聲”。明曉其語源，理解該成語的真實意義，那么就能抓住“要務(wù)實，反對說空話、大話”或“身教重于言教”等寫作要旨了。⑥漫畫型作文題審題的關(guān)鍵在看懂漫畫的含義。特別是借題發(fā)揮式的諷刺性漫畫，考生讀畫時千萬不可據(jù)實理解，就事論事，更不可只注重細節(jié)而忽視整體，否則必然會理解得面目全非。如有這樣一幅漫畫，畫面正中是一棵樹樁，四周是10個人圍成一圈，畫下方的標(biāo)題是“聽說有人在這兒撿兔子發(fā)了財”。有同學(xué)認為這幅畫是諷刺守株待免、墨守成規(guī)，也有同學(xué)認為此畫是諷刺某些人做事不動腦子（10個人圍成一圈兔子進不來、10人分一只免不值得）……顯然，這些同學(xué)未能將漫畫與標(biāo)題結(jié)合起來思考，“聽說有人……”，于是大家都來了，聯(lián)系現(xiàn)實思考，此畫顯然是諷刺社會上不從自身實際出發(fā)的盲目跟風(fēng)的“一窩蜂”現(xiàn)象。

2013年江蘇高考考試說明題型示例新增了材料作文這一類型，理應(yīng)引起迎考同學(xué)們的高度重視。材料作文的最大特點是我們得在準(zhǔn)確理解、全面把握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，然后作文。我們的自主權(quán)加大了，而理解和選擇的準(zhǔn)確、恰切卻成了問題。寫這類作文拋開材料、另起爐灶固然是死路一條，即便是斷章取義、望文生義、曲解題意、偷換概念和節(jié)外生枝等，也可能“差之毫厘，謬以千里”。

材料作文審題的關(guān)鍵在真正讀懂材料，而閱讀材料的關(guān)鍵又在于分層、分解后的整體把握，反過來說，也就是最忌諱斷章取義、望文生義和曲解文意。“見到水花便投叉”，怎能不離題萬里？所以讀材料時我們務(wù)必要多問：“從整體上來說，這則材料究竟想告訴我們什么？”與此同時，還要特別注意寫作要求的指向性。

干擾同學(xué)們準(zhǔn)確全面理解題意的因素則主要有熱點話題、思維定勢、冗余信息、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，審題時若不能排除這些干擾，偏題現(xiàn)象便在所難免。迎考前的熱點話題既是觸發(fā)思路的重要因素，也是干擾我們準(zhǔn)確審題的最具迷惑性的因素之一。高考前發(fā)生的重大事件尤其是熱點話題，常常吸引考生自覺不自覺地向之靠攏（教師考前如予以強化則更明顯），如果這些事件和話題與考題并無必然聯(lián)系，同學(xué)們作文就會出現(xiàn)似是而非的情況甚至完全偏題。其實，高考作文未必都刻意與熱門話題掛鉤，同學(xué)們聯(lián)系實際應(yīng)本著“能聯(lián)則聯(lián)，不能則罷”的原則。在高考作文審題過程中，由于時間短心理緊張，第一印象對我們的影響往往較大，加之我們審題時一般會采用直覺思維的方式，因此很容易出現(xiàn)誤差，而出現(xiàn)這種誤差的主要原因正在于思維定勢。材料作文題中的冗余信息也成為迷惑我們的重要因素，雖然有些冗余成分并非人為設(shè)置（也是必不可少的），但它對我們的審題起著很強的干擾作用。大考作文的寫作離不開同學(xué)們的生活經(jīng)驗（直接的、間接的），如果試題超出了我們的經(jīng)驗，也難免會出現(xiàn)審題方面的失誤。如寫《品味時尚》農(nóng)村學(xué)生偏題現(xiàn)象明顯高于城鎮(zhèn)學(xué)生，便是因為農(nóng)村學(xué)生對時尚的生活缺乏切身的體驗。閱讀走馬觀花，下筆東拉西扯，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是制約同學(xué)們大考作文準(zhǔn)確審題的最重要的一個因素。如果我們養(yǎng)成了仔仔細細讀題、認認真真構(gòu)思的良好習(xí)慣，那么，什么熱點話題、什么思維定勢、什么多余信息都將不會對我們形成任何干擾。反之，再一目了然的題目你如果草率閱讀都有可能發(fā)生審題錯誤。如《節(jié)儉是一種美德》，按理說審題難度極小，可此文要從美德的角度談節(jié)儉，拋開美德說節(jié)儉，顯然是不合題意的。

最后，我們一起來看一個歷史故事：山水畫家宋子房做宋朝畫院博士時，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫?？忌鷤兘g盡腦汁，有的著意表現(xiàn)“深山”，有的著意表現(xiàn)“古寺”。著意畫深山的，在連綿起伏的群山中露出寺廟一角；著意畫古寺的，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞……然而宋子房認為這些畫都很平庸，不足取。因為較關(guān)鍵的題眼“藏”字并沒有從畫面巧妙地表現(xiàn)出來。最后有一幅畫中選，考生是這樣畫的：蒼郁的群山，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔(dān)水。這樣一畫，就把“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。這幅畫的成功之處就在于考生真正抓住了“題眼”并巧妙集中地傳達出其旨趣，確實令欣賞者回味無窮?？梢?，審題審得準(zhǔn)，是作好畫、寫好文最為關(guān)鍵的一步。成功與否在此一舉，我們能不引起高度重視嗎？

（作者：耿婷、韓守宏，泰興市第一高級中學(xué)）