高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的探究

王雁

摘 要： 隨著我國教育體系的不斷完善，就目前我國的高中物理課堂的情況來看，對于能有效性地利用習(xí)題進行教學(xué)的方式還有待提高。由于物理課堂的具有聽課容易做題難的特點，因此較強高中物理習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。本文就如何有效性地開展高中物理習(xí)題教學(xué)進行研究分析。

關(guān)鍵詞： 高中；物理課堂；有效性教學(xué)；研究

首先我們要知道，在物理課堂中最重要的環(huán)節(jié)就是物理習(xí)題的教學(xué)。通過練習(xí)習(xí)題學(xué)生能夠?qū)⒆约核莆盏闹R展現(xiàn)出來，反饋出自己的學(xué)習(xí)水平。由于高中物理習(xí)題繁多復(fù)雜，如何有效地明確習(xí)題的內(nèi)容和把握好教學(xué)的質(zhì)量就成了大問題。

一、通過精選習(xí)題鞏固學(xué)生的知識

教師不能只讓學(xué)生大量做題來鞏固知識，學(xué)生不同于老師，對于如何選擇練習(xí)的題目是沒有任何經(jīng)驗的，為此高中的物理老師要根據(jù)課本知識的特點，并了解清楚學(xué)生掌握知識的程度，可以通過這些情報編制并設(shè)計好相關(guān)的習(xí)題，這樣學(xué)生就能夠通過這些精選出來的習(xí)題提高自己的物理水平。以下主要介紹如何能有效編制習(xí)題的方法。

（一）利用科學(xué)性原則編制習(xí)題

在編制習(xí)題的時候，教師首先需要注意的問題就是習(xí)題是否具有科學(xué)性?？茖W(xué)性的習(xí)題要求其內(nèi)容必須運用生活中的例子來敘述物理現(xiàn)象和物理過程，例如在練習(xí)圓周運動的習(xí)題中，這種類型的題目經(jīng)常?？梢砸姷剑骸笆种形罩粭l長度為L的細繩的一端，繩子的另一端系著一個質(zhì)量為A的小球，使小球以速率v在豎直面內(nèi)做勻速圓周運動，求……” 通過結(jié)合生活上的實例我們可以知道豎直面內(nèi)的小球是根本不可能做勻速圓周運動，由于編選練習(xí)題的時候忽視了科學(xué)性，就會造成類似這種題目的錯誤。

（二）利用層次性原則編制習(xí)題

老師為了能夠使學(xué)生充分了解習(xí)題所闡述的物理知識，可能需要設(shè)計一整套習(xí)題才能夠?qū)崿F(xiàn)，那么在編制這種類型的習(xí)題時就必須注重習(xí)題的層次性。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，習(xí)題的編制要做到從簡單到復(fù)雜地排列，不管是在知識深度上，還是在解決問題的方法上，高中物理的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生有一個逐步學(xué)會的過程。如果把過難的物理問題直接擺在學(xué)生的面前，學(xué)生是不能夠有效率地解決這些問題的，而且還有可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的自信心。因此對于學(xué)生的練習(xí)，要根據(jù)學(xué)生情況把握好基礎(chǔ)題、中檔題、難題的比例。

（三）利用實踐性原則編制習(xí)題

為了能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)并活化物理知識的應(yīng)用，通過利用階段復(fù)習(xí)與測試的習(xí)題是能夠增強解決實際問題的能力。在選編階段復(fù)習(xí)與測試題時，要適當增加以生產(chǎn)、生活中的實際問題為背景的習(xí)題，把理想化模型同實際問題密切聯(lián)系起來，進而使理想化過程與實際物理過程有機結(jié)合。這樣的物理過程，更有實際意義，體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會的新課程理念。例如有這樣兩道題目，第一條問題：從離地面20m的高處將一物體向上豎直拋出，物體在拋出后上升0.45 m到達最高點，求物體拋出后在空中運動的時間？第二條問題：一名跳水運動員從離水面12 m高的平臺上躍起，舉雙臂伸直身體離開臺面，此時其重心位于從手到腳全長的中點，躍起后重心升高0.45 m 達到最高點，落水時身體豎直，手先入水（在此過程中運動員水平方向的運動忽略不計），從離開跳臺到手觸水面的過程中，他可用于完成空中動作的時間是多少？

這兩道題考查的知識點是相同，但是對比起來第一條問題明顯具有更好的分析效果，原因是第一條問題通過聯(lián)系實際生活作背景，活化了物理知識，且其例子比較貼近學(xué)生的日常生活，更能體現(xiàn)出物理知識的普遍性，使學(xué)生更對物理知識的研究更有興趣。

（四）利用時代性原則編制習(xí)題

高中的物理習(xí)題練習(xí)中，情感、態(tài)度與價值觀都是其教學(xué)目標，為此在選編階段復(fù)習(xí)與測試題時就要適當增加與現(xiàn)代物理知識、科技發(fā)展狀況、最新科技成果緊密相關(guān)的習(xí)題，這種類型的習(xí)題可以使學(xué)生跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，使學(xué)生能夠在研究物理學(xué)技術(shù)應(yīng)用的同時關(guān)注現(xiàn)代社會中的各種問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和對社會負責任的態(tài)度。

在近年來，高考開始對考查一些與高科技相關(guān)的物理知識，例如“巨磁電阻效應(yīng)”“磁懸浮列車”“大爆炸理論”“重力加速度反常現(xiàn)象”“電磁流量計”等。為此物理教師在課堂上可以對這類型的題目進行重點講解，其中以解題思路為主，這樣學(xué)生就不會對這類問題感到陌生和緊張，在物理考試中就能更快速地解答題目。

二、有助于構(gòu)建所學(xué)知識的習(xí)題教學(xué)

通過對所學(xué)知識的復(fù)述、轉(zhuǎn)化和具體應(yīng)用，高中物理習(xí)題教學(xué)是能夠達到鞏固和深化所學(xué)知識的目的，并能從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的缺陷，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的反饋。其中還應(yīng)通過解答一系列有序的問題，從各個方面全面理解某一知識，完善對知識的建構(gòu)。這種習(xí)題可以采取變式題，變式訓(xùn)練可采用如下方式。

（一）一題多問式

能夠使學(xué)生對基本知識點作出規(guī)律性歸納，有利于鞏固基礎(chǔ)知識習(xí)題的就叫一題多問式題型。效率性的做題其意義在于精而不在多，而且由一道題伸發(fā)開去的探討與總結(jié)的意義卻遠遠超出了例題本身。一題多問為了能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同層次和不同角度去認識題目，一題多問題型通過分析現(xiàn)實中的物理知識，出對題目中所隱含的物理條件進行研究。

雖然一題多問型的綜合習(xí)題相比于其他普通的物理問題效率有所降低，但其是具有不可估量的實際效益。比如這樣的一題多問型題目：將一小球向上豎直拋出，小球在第3 秒內(nèi)的位移是零，再過2.5 秒鐘小球落至地面。求： （g=10 m/s2） ①小球的初速；②在4秒末時小球運動速度的大小和方向；③將小球拋出點距地面的高度。這樣的題目在引導(dǎo)學(xué)生不斷分析歸納的同時還可以使學(xué)生面對更少量的題目，在學(xué)習(xí)上獲得了主動權(quán)，從而提高自己的解題技巧和能力。

（二）一題多解式

對于同一問題，高中物理教師要結(jié)合習(xí)題教學(xué)的有效性，盡可能地鼓勵學(xué)生運用自己的想象力提出多種設(shè)想進行解答。一題多解式習(xí)題不僅可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻，并且還能夠擴大學(xué)生的認識空間，激發(fā)靈感，提高思維的創(chuàng)造性。要分析一題多解式的物理問題，可以通過運用運動學(xué)和動力學(xué)、運動的相對性原理、動能定理、功能關(guān)系、速度圖像等方面引導(dǎo)學(xué)生進行分析，并運用多種不同的方法進行求解，以達到知識間的融會貫通。

（三）一題多變式

高中的習(xí)題教學(xué)要通過原題目延伸出更多具有相關(guān)性、相似性、相反性的新問題，深刻挖掘例題的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對新授課的計算類習(xí)題課的教學(xué)，應(yīng)該立足于課本，通過分析讓學(xué)生學(xué)會如何確定研究對象、把握運動狀態(tài)、弄清物理情境、理解物理過程、運用數(shù)學(xué)公式規(guī)范作答。對概念類習(xí)題的辨析，就是要讓學(xué)生把握好概念的內(nèi)涵和外延，消除前概念對其學(xué)習(xí)的影響。

三、結(jié)語

隨著國家教育體系的不斷完善，高中物理的習(xí)題教學(xué)已經(jīng)發(fā)揮出其有效性，并與物理課程息息相關(guān)。教師通過制定好相關(guān)的物理習(xí)題對物理知識進行更深一步的講解，從而使學(xué)生能夠在課堂上更快速地掌握物理知識。

參考文獻

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