淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

操興明

摘 要： 教學(xué)目標是通過教師的授課和學(xué)生的積極配合，使學(xué)生獲得必需的知識。首先要熟讀精讀數(shù)學(xué)課程標準，自己掌握所教課程的目標。其次應(yīng)當全面系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向，把握好知識目標、能力目標和情感目標。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)備課；知己知彼；有的放矢

有專家認為：一節(jié)好課應(yīng)該是學(xué)生難忘的課，應(yīng)該是學(xué)生富有激情的課，應(yīng)該是實現(xiàn)了有效互動的課。眾所周知，一節(jié)課可以有很多種上法，同樣也有很多種“備”法，但備好課是上好課的前提和關(guān)鍵是不容置疑的。因此，怎樣“備”課才能使我們的學(xué)生在課堂里有更多的收獲，是值得我們教師在“備”每一節(jié)課的過程中深思的。

常言道：“有‘備無患”，軍事上也有“不打無準備之戰(zhàn)”一說；可見準備工作異常重要。準備是否充分，往往決定某件事能否取得成功。就我們教育工作者而言，課前準備即備課是否“備”得好，“備”得充分，也是我們一堂課能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。備好課是上好課的基本條件和前提，課堂上每一個精彩形象的比喻，每一種思想的精辟解說，每一個圖形的迅速準確地描繪，都需要課前反復(fù)推敲。那么如何才能備好一節(jié)課呢？筆者以為“備”好一節(jié)課應(yīng)做到知己知彼，有的放矢。具體可從以下幾個方面入手：

一、備教材 備學(xué)生

我們在備課時，首先要做到熟悉自己手中的教材、了解自己的學(xué)生，即“知己知彼”；然后根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知特點，確定教學(xué)重點和難點，即“有的放矢”。應(yīng)對選取的教學(xué)內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的分析，確定每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。備教材時要注意體會教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性，要吃透教材的內(nèi)容實質(zhì)，把握教材前后的聯(lián)系，明確每一單元的教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)難點等，形成教師自己對教材的充分認識和理解。我們在備學(xué)生即進行學(xué)情分析時，不能忽視差異性，因為全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括接受能力的高低，年齡、性格與愛好的不同，體質(zhì)的強弱，家庭的狀況等，都與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)。我們不能單純用理想的眼光看待學(xué)生，如果把學(xué)生估計過高，會造成學(xué)生在課堂上啟而不發(fā)；與此相反，如果把學(xué)生估計過低，忽視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，使學(xué)生在求知的過程中根本用不著“跳”，便摘到了“果子”，又不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，我們在備課前要進行深入調(diào)查，備課時要有針對性地面向大多數(shù)學(xué)生，教學(xué)方法的采用隨學(xué)生基本情況的不同而不同。要注意啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，認真聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求，及時地改進教學(xué)方法，做到因材施教、教學(xué)相長。

二、備目標 備重 難點

教學(xué)目標是通過教師的授課和學(xué)生的積極配合師生互動，使學(xué)生獲得必需的知識。我們在備課時首先要熟讀精讀《數(shù)學(xué)課程標準》，掌握自己所教課程的目標。其次應(yīng)當全面系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向，把握好知識目標、能力目標和情感目標；確定好知識的重點、難點；將關(guān)鍵知識點作為教學(xué)的突破口。只有把握好教學(xué)目標，課堂上落實好教學(xué)目標，才能立足于學(xué)生的全面發(fā)展，把課備好。

教學(xué)重點既是這一節(jié)課教授的主要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。教學(xué)難點是學(xué)生對教學(xué)的知識感到難于理解，掌握起來有困難的部分。我們在備課時能否準確地把握教學(xué)重、難點，采用各種教學(xué)方法突破教學(xué)難點，關(guān)系到學(xué)生能否順利地掌握教學(xué)知識。因此，我們在備課時要做到突出重點，要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以重點為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，練中扣重點。如人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《長方形、正方形面積的計算》的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結(jié)出長方形和正方形面積計算公式上。至于掌握和運用公式正確地計算長方形和正方形的面積，學(xué)生在經(jīng)歷了探索和總結(jié)長方形、正方形面積計算方法的過程后，運用公式進行有關(guān)計算對他們來說已不是件難事。至于備教學(xué)難點，我們可根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。例如人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》的教學(xué)難點是“ 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象；讓學(xué)生在操作過程中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性?！边@是根據(jù)學(xué)生容易將長度單位和面積單位混淆的情況確定的。

三、備導(dǎo)入 備教法

精妙理想的導(dǎo)入即情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，因為學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，思維活動就會變得積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境引進新課，這對我們教師來說，是不可回避且必須要認真考慮的問題。導(dǎo)入得好，便能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，便能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能充分開發(fā)知識自身的趣味性，根據(jù)學(xué)生的心理特點和已有的知識經(jīng)驗，獨辟蹊徑，巧妙地用學(xué)生喜歡的“故事”拉開學(xué)習(xí)新知的序幕，使學(xué)生全身心投入到曲折的故事情節(jié)中去，很自然地讓學(xué)生初步感知了“一定”、“不可能”、“可能”，從而達到課伊始，趣已生的效果。

教法指教學(xué)方法，是教師教會學(xué)生掌握知識、運用知識和技能的方法。我們在備課時應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，應(yīng)以高度負責(zé)的精神，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，因材施教，選擇適當?shù)慕谭ǎ粸槭菇虒W(xué)中的提問恰到好處，使提問結(jié)合學(xué)生的年齡實際和認知特點且具有啟發(fā)性，使所提的問題，一般學(xué)生只要通過“踮踮腳”或“跳一跳”就能解決，我們要深入鉆研如何提問，才有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，學(xué)得輕松愉快，基本做到會質(zhì)疑、善答疑，學(xué)中有問，問中有學(xué)。

四、備互動 備練習(xí)

一節(jié)好課，應(yīng)該是實現(xiàn)了有效互動的課。有效互動，應(yīng)該是在我們教師的引導(dǎo)和組織下，由全員共同參與的積極互動。整個教學(xué)過程應(yīng)有利于學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)方式與生活技能。課堂40分鐘如果老是我們教師一言談，學(xué)生得不到展示的機會，學(xué)生的思維肯定會很疲倦。我們教師只有激發(fā)學(xué)生進入預(yù)設(shè)的互動教學(xué)活動中去，使學(xué)生真正被教學(xué)活動所感染，完全被教學(xué)內(nèi)容所陶醉，從而實現(xiàn)互動中的真情交流，并且在愉快的合作學(xué)習(xí)中，理解和運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握新的知識，體驗師生合作交流的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)法符合我們教師設(shè)計的教法，從而掌握求知的鑰匙，獲得必需的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)講究講練結(jié)合。因為數(shù)學(xué)知識重視練習(xí)，不像其它學(xué)科強調(diào)記憶性，只有通過強化訓(xùn)練才能提高學(xué)生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力。因此，教學(xué)中要自始至終地講講練練，練練講講，精講精練，講練結(jié)合。所以，我們在備課時要“備”些有針對性和有代表性的例題、習(xí)題，爭取做到有典型性的“精講”，并引導(dǎo)學(xué)生有層次和有針對性地“精練”。在這一環(huán)節(jié)中，教師還要注意兼顧到如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究與創(chuàng)新。

總之，教無定法，“備”也無固定模式。只要我們教師深刻領(lǐng)會新課程改革精神，吃透《課程標準》和所授學(xué)科教材，結(jié)合學(xué)生實際，不斷探索適合學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)思路，在備課時注意創(chuàng)新處理教學(xué)內(nèi)容，合理確定探究目標，滿足學(xué)生的發(fā)展需求， 靈活安排教學(xué)方法，加強互動實踐應(yīng)用，就能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的魅力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，就能使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)；就能“備”出更多的好課來。