探究中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

仲敏

摘 要： 書面表達(dá)能力是英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一。在高考中英語寫作占有相當(dāng)比重。而當(dāng)今很多學(xué)生多寫作不夠重視甚至有的采取了擯棄的態(tài)度，在高中階段教師應(yīng)組織學(xué)生在英語寫作上下功夫，平時教學(xué)中要有計劃性地去訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 訓(xùn)練；寫作前；寫作中；寫作后

書面表達(dá)著重考察考生綜合運(yùn)用語言的能力。但是很多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行。很多學(xué)生對于語言綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的"中式英語"。作為一名英語教師，應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English 的錯誤。就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗來看，至少要做到以下幾個方面。

一、 掌握寫作技能，知道該怎樣動手

寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯等有根本的區(qū)別。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對待。

1. 善用詞匯

學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，才能做到隨心所欲地選擇適合文章內(nèi)容和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達(dá)到良好的表達(dá)效果。有的學(xué)生不注重單詞的積累，這樣會導(dǎo)致在其英語作文中頻繁地出現(xiàn)過于簡單的初中單詞。還有的同學(xué)寫作的時候喜歡用生僻的詞，認(rèn)為這樣可以得高分。但是如果運(yùn)用部不恰當(dāng)?shù)脑挄鸬椒醋饔?，還有些同學(xué)寫作文的時候反復(fù)使用一個詞組，這會給人枯燥乏味的感覺。即使沒有什么語法錯誤，也很難得高分。所以在寫作文的時候要盡量避免重復(fù)使用某個短語或詞匯，要注意語言表達(dá)的多樣化和多變性。這就依賴于我們平時對詞匯的積累和運(yùn)用了。

2. 巧妙過度使得行文流暢

過渡性詞語在作文中起著承上啟下，行文流暢的作用。要注意段落之間，要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而選擇合適的連接詞，使整片文章連貫，渾然一體，自然流暢。

如果要表達(dá)列舉，可用take something for example， for example， such as 等等。如果表達(dá)轉(zhuǎn)折對比，可用but， while， in spite of， even though， however， instead等。如表結(jié)果，可用so， as a result， as a consequence ， therefore， in this way等；表讓步關(guān)系，as， though， even though， whoever， whatever， however， whichever， whenever 等；表概括歸納，as has been stated， in short， in a word， on the whole， in my opinion， as we all know， in conclusion等。無論使用哪類過渡性詞語，都應(yīng)巧妙自然。

二、多讀、多背好文章、范文

"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，英語文章也是如此。背誦是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是將學(xué)到的東西應(yīng)用到寫作當(dāng)中的一個非常重要的途徑。平時多讀多背誦優(yōu)秀作文、好句子、諺語、俗語，對書面表達(dá)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時使他們在寫作的時候找到很多可用的句子。而這些句子、文章往往就在我們身邊。

e.g.

（1） Proverbs：

Where there is a will， there is a way

Rome was not built in a day.

Failure is the mother of success

（2）Useful structure

a. It is time for sb. to do sth.

b. be used to……

c. It takes sb. some time/ some money to do sth.

d. Everything has two sides and ______ is not an exception，it has both advantages and disadvantages.

e. People's opinions about ______ vary from person to person

三、寫作實踐

"臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬照抄。只有通過練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師、同學(xué)幫你修改、訂正，鼓勵學(xué)生寫英語日記或者周記。這是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的第一步。寫周記和日記，學(xué)生不受內(nèi)容限制，可就熟悉的題材和內(nèi)容，自由發(fā)揮。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對學(xué)生寫作會有很大幫助。當(dāng)學(xué)生具有了一定的語言能力時，再鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng)作，寫意寫自己喜歡的內(nèi)容和主題。從而培養(yǎng)學(xué)生能夠使用英語來很好地表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成了用英語進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。

四、提高作文檔次是目標(biāo)

有了扎實的基本功，還應(yīng)該要掌握一定的寫作技巧。

1. 仔細(xì)審題，把握要點(diǎn)和層次，注意時態(tài)和體裁。俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”。下筆之前，必須仔細(xì)審題，。如果只是粗略審題，腦海中沒有清晰的概念，就下筆寫作的話，一定會造成全局性失誤，失分很多。

2. 圍繞中心，先列出寫作提綱。提綱要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

3. 最后，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。

（一）詞匯的選擇和運(yùn)用

詞匯的選擇要新穎獨(dú)到，這樣不僅令作文“鶴立雞群”，而且可以體現(xiàn)作者的詞匯能力和整體的英語水平。因此，在有把握的前提下，使用多數(shù)同學(xué)不大會使用的《大綱》上沒有而在閱讀中碰到的高級詞匯，相信閱卷者會刮目相看，深有感觸，減少了因知識水平差距造成的失分。詞匯選擇也應(yīng)盡可能新穎獨(dú)到，華而又實，豐富得體，但也不能一味的追求“高級”而忽略了用詞的準(zhǔn)確性和得體性。因此寫作時切不可為盲目求“高”而失去了根本，甚至增加了語言錯誤，影響了得分檔次。

（二）語言結(jié)構(gòu)要豐富、多變，簡單與復(fù)雜并存。

在寫作過程中，我們不要一味使用簡單句，那樣太過于枯燥乏味，且讓人感覺沒有水準(zhǔn)。我們不防使用一些復(fù)合句，給自己的作文增添亮點(diǎn)，或者使用一些俗語或諺語起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但是復(fù)雜句，也不可過多，不僅因為容易出錯，感覺累贅，而且凸現(xiàn)不出亮點(diǎn)來。所以，語言結(jié)構(gòu)要豐富，簡單與復(fù)雜并存才可以寫出一篇好文章來。

五、建立科學(xué)的評估手段

給與學(xué)生的作文一個客觀，科學(xué)的評價，是每一個英語教學(xué)工作者的職責(zé)。它不僅能夠幫助學(xué)生及時改正寫作中的錯誤，還能樹立學(xué)生在寫作方面的自信心。每個人都會犯錯，學(xué)習(xí)一門外語更是如此。錯誤出現(xiàn)的時候，我們應(yīng)該以積極和認(rèn)真的態(tài)度去改正它，避免下次犯同樣的錯誤。另外，老師對作文客觀，科學(xué)的評價也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生作文中的亮點(diǎn)并給與肯定和鼓勵。對學(xué)生的寫作評議要適度，在指出錯誤的時候語氣要平和，不能責(zé)難，挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。通過這個修改過程可以幫助學(xué)生掌握寫作方法和技巧，從而提高英語寫作水平。

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。只有在平時教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余。