漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型研究與探索

侯法松

【摘 要】作為傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，在找到新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)的時(shí)候，也能夠使之很好地走向應(yīng)用性的轉(zhuǎn)型，從而走出一條新的道路，重新煥發(fā)出生機(jī)與活力。本文就漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型研究與探索展開分析和研究。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用性轉(zhuǎn)型；研究；探索

一、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科面臨的現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育資源整合，教育為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)和要求更突出、更緊迫的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科作為長(zhǎng)線專業(yè)的弱勢(shì)和不足也很突出地表現(xiàn)出來(lái)。加之近年來(lái)高等院校的擴(kuò)招，社會(huì)各行業(yè)人力資源配置的變化，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的就業(yè)前景越來(lái)越嚴(yán)峻，專業(yè)空間的彈性尺度也越來(lái)越小，專業(yè)價(jià)值也越來(lái)越被邊緣化和弱化。尤其是地方本科院校的漢語(yǔ)言學(xué)科，它的發(fā)展方向更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，改革現(xiàn)有的漢語(yǔ)言學(xué)科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，探索并研究新的漢語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)就成為當(dāng)下這一學(xué)科發(fā)展的迫切任務(wù)。但另一方面，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容偏于理論和綜合，應(yīng)用性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容過(guò)于偏重理論性、基礎(chǔ)性和綜合性，缺乏鮮明的特色與可操作性，缺乏應(yīng)用性，似乎是“萬(wàn)金油”，但又缺乏獨(dú)擋一面的能力。面對(duì)這一現(xiàn)狀，目前國(guó)內(nèi)不少高校尤其是地方院校都意識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式變革的重要性，一些高校已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索，或成立創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)區(qū)，或改革專業(yè)課程設(shè)置，或是改革實(shí)踐教學(xué)，或是改革教學(xué)方法。這些舉措都表現(xiàn)出改革的鮮明性，為當(dāng)下的教育改革和漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的改革積累了不少有益的借簽與思考。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型之可能性

首先，重新審視學(xué)科定位。我們必須相信，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)必然表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言文學(xué)與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的要求。就我國(guó)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言，新的社會(huì)群體隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生，每一個(gè)群體都表現(xiàn)出其當(dāng)下性，于是，語(yǔ)言的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)所能界定的規(guī)范能夠恰當(dāng)表述和闡釋。相應(yīng)地，這些新的群體對(duì)文化與文學(xué)要求與不再是傳統(tǒng)“言志”或“載道”的文化與文學(xué)定思維定勢(shì)所能涵概。這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科要改變傳統(tǒng)的教育思路，跟上時(shí)代的要求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從理論上給新的社會(huì)發(fā)展提供開放性的視界。這樣，學(xué)科定位從整體上朝著應(yīng)用性和綜合性發(fā)展，漢語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)該明晰定性為應(yīng)用“金字塔”中的“基石”。即在看待漢語(yǔ)言學(xué)科的作用和地位時(shí)，不應(yīng)只從單純的專業(yè)冷熱角度來(lái)考察，而應(yīng)從學(xué)科發(fā)展全局和人才培養(yǎng)的角度去審視。其實(shí)，漢語(yǔ)言學(xué)科除了基本的人文熏陶作用之外，對(duì)于每一所高校來(lái)說(shuō)還具有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用：通識(shí)教育、文化陶冶和技能應(yīng)用。但是從社會(huì)的層面而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在高校校園內(nèi)部的這三個(gè)功能與作用，也同樣對(duì)走社會(huì)中的每一個(gè)成員有效。

其次，人才培養(yǎng)規(guī)格定向——居于學(xué)科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。人才培養(yǎng)的定位也應(yīng)該建立在社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生成才需要相結(jié)合的契合點(diǎn)上，建立在對(duì)其他學(xué)科專業(yè)差異性的充分認(rèn)識(shí)上，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量來(lái)看，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，畢業(yè)生在工作崗位上的知識(shí)轉(zhuǎn)化程度在很大程度上由專業(yè)建設(shè)的效果決定，而如何防止畢業(yè)生的知識(shí)陳舊，既與專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革有關(guān)，又與學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。從這一層面上看，漢語(yǔ)言學(xué)科是上承學(xué)科研究成果，下接職業(yè)技能訓(xùn)練的中介環(huán)節(jié)，它肩負(fù)著消化學(xué)術(shù)成果，指導(dǎo)具體實(shí)踐的任務(wù)，為學(xué)生鋪設(shè)橋梁，引渡學(xué)生走向“知行合一”的成才彼岸。同時(shí)必須指出的是，職業(yè)技能訓(xùn)練也是漢語(yǔ)言學(xué)科的題中之義。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)

首先，隨著傳媒日新月異的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)于文化素質(zhì)高、語(yǔ)言文字功底好的應(yīng)用性人才需要越來(lái)越多。因此，可以考慮在漢語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)之上增設(shè)“高級(jí)文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個(gè)專業(yè)。高級(jí)文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)之上，但又要與之有區(qū)別。傳統(tǒng)文秘專業(yè)更多是從事辦公室的文字工作，各種應(yīng)用文體的寫作與文件檔案的傳遞與保存。但是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)充分發(fā)展的社會(huì)里，適用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的企業(yè)這樣的行業(yè)需要的文秘顯然不是傳統(tǒng)的文秘。尤其是當(dāng)下，上市公司越來(lái)越多，這些企業(yè)需要的文秘不只是文件、函電、調(diào)研報(bào)告等的寫作與傳遞工作，更多還要有人力資源管理、公關(guān)與禮儀、企業(yè)形象策劃等工作。所以培養(yǎng)高級(jí)文秘就成為一個(gè)極其有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。

其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求每一個(gè)行業(yè)都必須有充分的形象宣傳，不只是為了塑造企業(yè)形象，更是為了推銷企業(yè)及產(chǎn)品，即使政府的各個(gè)行業(yè)部門也需要對(duì)公眾宣傳自己的形象，確立大眾對(duì)本行業(yè)或部門的正面形象。除了傳統(tǒng)的廣播、報(bào)紙、電視幾種宣傳途徑外，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新傳媒的宣傳日益重要。

基于以上兩個(gè)新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，我們也有必要建立合理靈活的課程設(shè)置和教學(xué)機(jī)制。一是要求不同研究領(lǐng)域的教師可以嘗試適合自己的教學(xué)模塊，可以分層教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容精品化。二是在課程設(shè)置中要增設(shè)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、企業(yè)形象、企業(yè)文化有關(guān)的應(yīng)用性課程，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)追求多樣性、靈活性，以更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需求。三是教學(xué)形式應(yīng)追求靈活多樣，尤其是重視實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)設(shè)置的比重，讓學(xué)生在校期間有充足的時(shí)間去接觸體驗(yàn)漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程在實(shí)際中的運(yùn)用，并能更好應(yīng)用應(yīng)用性課程。四是加強(qiáng)學(xué)校與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一線參與、體驗(yàn)并實(shí)踐。五是探討建立一個(gè)合理的考核機(jī)制，考核機(jī)制應(yīng)與專業(yè)性質(zhì)及課程定位相適應(yīng)，以更加靈活的方式提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。