新課改下中學(xué)學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變

于春秋

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在中學(xué)學(xué)校，積極地改變學(xué)校管理觀念，提高學(xué)校管理的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是很多中學(xué)學(xué)校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。主要分析在新課程改革下，中學(xué)學(xué)校的管理觀念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程改革；學(xué)校管理；轉(zhuǎn)變管理觀念

學(xué)校管理觀念決定學(xué)校的管理水平，管理水平與學(xué)校的發(fā)展水平息息相關(guān)。在新課程改革下，轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理理念，將枯燥的數(shù)字化管理變得讓校園富有人文氣息，讓學(xué)生在新型的管理理念中全面發(fā)展，提高綜合能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。本文主要分析了在新課程改革的指引下，中學(xué)學(xué)校的管理理念應(yīng)該從傳統(tǒng)的管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁礃拥睦砟?，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)新課改下管理理念的轉(zhuǎn)變做了分析。

一、用先進(jìn)的辦學(xué)思想作為指導(dǎo)

自古以來(lái)，校園都是培養(yǎng)人、塑造人的最佳場(chǎng)所。在學(xué)校的管理中，要想提高中學(xué)學(xué)校的管理效率，就要正確認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的辦學(xué)思想是治理學(xué)校的根本所在，先進(jìn)的辦學(xué)思想是學(xué)校管理活動(dòng)的導(dǎo)航。在學(xué)校的管理中，很多學(xué)校的辦學(xué)理念并不科學(xué)，也不先進(jìn)，這阻礙了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?，F(xiàn)階段，在新課程改革的實(shí)施下，很多學(xué)校都樹(shù)立了先進(jìn)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。比如說(shuō)，以德治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校等這些都是先進(jìn)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，有的學(xué)校還明確提出了“關(guān)愛(ài)孩子、關(guān)愛(ài)細(xì)節(jié)”的辦學(xué)理念。他們以創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)制為目標(biāo)，著眼于師生的共同發(fā)展。在先進(jìn)的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，有的學(xué)校還明確提出了“以人為本、共創(chuàng)和諧校園、實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展”的教學(xué)管理目標(biāo)，在這些新型理論的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

二、用切實(shí)可行的規(guī)章制度作為保證

在學(xué)校管理中，要樹(shù)立新型的管理理念，除了要以先進(jìn)的辦學(xué)思想作為指導(dǎo)之外，還要用切實(shí)可行的規(guī)章制度作為保證。切實(shí)可行的規(guī)章制度是教育教學(xué)、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)的根本保證。在新課程改革的指引下，學(xué)校必須強(qiáng)化內(nèi)部規(guī)章制度的建立，并將這些規(guī)章制度作為管理學(xué)校的根本。很多學(xué)校，在新課程改革的指引下，從教師的德、能、勤等方面對(duì)教師的日常工作進(jìn)行全面考核。對(duì)教師的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)責(zé)任、執(zhí)業(yè)紀(jì)律、職業(yè)實(shí)績(jī)等五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行約束，制訂出規(guī)范的規(guī)章制度，讓學(xué)校的管理工作都有章可循。另一方面，也讓切實(shí)可行的規(guī)章制度能夠規(guī)范學(xué)校教職員工和學(xué)校管理者的管理行為，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)和細(xì)節(jié)的管理，用規(guī)章制度對(duì)教師和學(xué)校管理人員規(guī)范化管理，將學(xué)校的管理工作推向高潮。

三、用真實(shí)的情感作為管理的呼喚

學(xué)校實(shí)施以德治校的根本目的是要用真實(shí)的情感作為管理的呼喚，不論是在哪個(gè)方面，人與人之間的情感都是互相感染的。在管理中，學(xué)校要從教職員工的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛(ài)，積極妥善地解決好他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際困難和問(wèn)題。還要注意發(fā)展和維護(hù)好教師的根本利益，不斷提高他們物質(zhì)文化生活的質(zhì)量和水平。在工作中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要做到親力親為，讓廣大教職工感受該有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，時(shí)常深入教師，深入基層，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想教師所想，急教師之所急，辦教師之所盼，謀教師之所需，有的放矢地解決好他們的困難和問(wèn)題。對(duì)于教師中的弱勢(shì)群體，要在他們身上傾注更多的愛(ài)，建立困難教職員工救助機(jī)制，針對(duì)生活困難的職工，給予一定的扶持，關(guān)注每一位教師成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)每一位教師生活，用真實(shí)的情感作為治校方法，也是提高學(xué)校管理效率的根本。

四、用合理的考評(píng)去感染他人

在中學(xué)學(xué)校的管理中，要使用新型的管理理念，就要用合理的考評(píng)去感染他人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新化管理。很多學(xué)校都在通過(guò)建章立制，從學(xué)校的根本特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起合理的考評(píng)機(jī)制。一個(gè)學(xué)校如果對(duì)于教職員工的考評(píng)合理，就可以留住該校的高素質(zhì)人才，同時(shí)還可以為學(xué)校引進(jìn)大量的高素質(zhì)人才。很多學(xué)校已經(jīng)在新課程改革的指導(dǎo)下，逐步構(gòu)建起科學(xué)、合理的管理評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，在工作中對(duì)于管理者實(shí)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多獎(jiǎng)勵(lì)、少體罰的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，形成有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使管理工作中設(shè)計(jì)、檢查、監(jiān)控、評(píng)估、反饋功能都得以強(qiáng)化。對(duì)于積極學(xué)習(xí)，努力提升自己，進(jìn)步較大的管理人員，可以對(duì)其進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真提升自己，應(yīng)付了事的管理人員，也要進(jìn)行批評(píng)。通過(guò)這種獎(jiǎng)罰機(jī)制的創(chuàng)新，用合理的考評(píng)將所有的學(xué)校管理者感化，讓他們都能積極地為學(xué)校管理服務(wù)。

總之，在中學(xué)學(xué)校的管理工作中，要想提高學(xué)校管理的效率，就必須更新學(xué)校管理的理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，逐漸過(guò)渡到用先進(jìn)的辦學(xué)思想作為指導(dǎo)，用切實(shí)可行的規(guī)章制度作為保證，用真實(shí)的情感作為管理的呼喚，用合理的考評(píng)去感染他人等方面出發(fā)，將該項(xiàng)工作推向高潮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉坤.從管制到管理再到服務(wù)：淺析學(xué)校管理理念的轉(zhuǎn)變[J].教育科學(xué)研究，2006（03）.

[2]周和平.堅(jiān)持以人為本居中，構(gòu)建和諧校園[J].發(fā)展，2008（06）.

[3]江燕，陳幾香.淺析人本管理在學(xué)校管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（14）.

（作者單位 吉林省大安市四棵樹(shù)鄉(xiāng)第一中學(xué)校）