如何提高農(nóng)村高中學(xué)生英語聽力水平

張厚迎

摘 要： 英語聽力差是當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生的一個(gè)普遍問題。針對(duì)這一問題，本文著重就如何有效提高學(xué)生的聽力水平提出了解決方法和策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中英語教學(xué) 英語判斷力 英語思維 聽力習(xí)慣 廣泛閱讀

英語作為一門語言，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和交流信息的能力，而聽力是獲取信息的一個(gè)尤為重要的渠道。在語言學(xué)習(xí)中，如果沒有良好的聽力，就很難進(jìn)行信息的輸入和輸出，必然會(huì)影響到讀、寫等其他能力的發(fā)展。因此，如何有效地提高學(xué)生的英語聽力水平便成了師生，特別是農(nóng)村師生共同關(guān)心的問題。

農(nóng)村高中英語教學(xué)有其特殊性。受家庭條件、教育環(huán)境、學(xué)校師資水平和教學(xué)設(shè)備等因素的限制，農(nóng)村高中學(xué)生的英語聽力水平普遍較低。對(duì)此，筆者在總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)提高農(nóng)村高中學(xué)生英語聽力的看法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的聽力判斷力

1.掌握正確的語音、語調(diào)。聽力理解依賴于聽的信息的輸入。如果學(xué)生對(duì)單詞讀音的印象與聽到的標(biāo)準(zhǔn)讀音不一致，就無法迅速獲得正確的印象，進(jìn)而無法正確地理解所聽到的內(nèi)容。因此，必須要求學(xué)生正確發(fā)準(zhǔn)48個(gè)音標(biāo)和每個(gè)單詞。同時(shí)，還要掌握重讀、連讀、弱讀、同化、失去爆破等技巧。在高一上學(xué)期，教學(xué)任務(wù)少，課本難度低，可選用《新概念英語1》作為校本教材，讓學(xué)生多聽與之相配套的磁帶，多進(jìn)行模仿練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的辨音錯(cuò)誤給予必要的理論指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，突破辨音難關(guān)。此外，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在大聲朗讀中體會(huì)各種音變，形成正確的語音語調(diào)，也是一種非常有效的做法。

2.熟記學(xué)過的單詞、短語。聽力能力與熟記單詞、短語是分不開的。在聽力測(cè)試中，常有學(xué)生由于單詞短語不熟悉而影響了對(duì)下文內(nèi)容的理解。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)單元單詞、短語、課文語言點(diǎn)的歸納和檢查，只有這樣才能有效提高學(xué)生的聽力判斷力。

二、創(chuàng)設(shè)語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

提高聽力的最佳途徑就是置身于聽力的環(huán)境中。農(nóng)村教師要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造聽說英語的環(huán)境。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。改變以教師為中心，單純傳授書本內(nèi)容的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語的平臺(tái)，才能為一系列課堂活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造條件。

2.開展形式多樣的聽說活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。在課堂上，教師可以根據(jù)需要開展諸如采訪、辯論、競(jìng)賽、游戲、角色扮演、PK、值日生匯報(bào)之類的活動(dòng)。在英語早讀課上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話形式進(jìn)行詞匯、句型和課文的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。課后，可以讓學(xué)生出英語黑板報(bào)，聽英語歌曲，舉行演講比賽、聽力競(jìng)賽，并定期開英語歌曲欣賞課和影視欣賞課等。這些活動(dòng)既營(yíng)造了濃厚的英語氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了他們參與的意識(shí)，在不知不覺中提高了聽力水平。

3.堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激，寓聽于讀、說、做之中。教師要盡可能地用英語解釋英語，不講或少講母語，必要時(shí)借助圖片、實(shí)物、身勢(shì)語等手段幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容。因此，教師首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，口語流利。只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造運(yùn)用英語的氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，擺脫母語的干擾，實(shí)現(xiàn)從母語到英語的信息轉(zhuǎn)換，縮短信息處理的時(shí)間，提高聽力理解的速度。

三、加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

在聽力測(cè)試中，聽的過程是眼、耳、手、腦并用的過程。所以，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，并進(jìn)行相關(guān)技巧的指導(dǎo)。重點(diǎn)是培養(yǎng)：①良好的心態(tài)；②聽前預(yù)測(cè)，聽中速記要點(diǎn)的習(xí)慣；③把握中心，綜合推斷的能力；④猜詞能力和舍棄精神；⑤課后復(fù)聽的習(xí)慣。在平時(shí)聽力訓(xùn)練結(jié)束之后，教師除了讓學(xué)生核對(duì)答案之外，還要讓他們查讀聽力材料錄音稿，弄清楚未聽懂的地方，并鼓勵(lì)他們課后用所提供的磁帶進(jìn)行復(fù)聽。只有這樣，才能強(qiáng)化聽力效果。此外，熟悉聽力題型，了解設(shè)題技巧，牢記場(chǎng)景詞匯，多讀相關(guān)話題的對(duì)話也有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，消除理解障礙，走出聽力陷阱，提高聽力水平。

四、加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化學(xué)生的聽覺

聽力是聽出來的。只有多聽，才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變；只有堅(jiān)持，才能有效提高聽力?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”是練不好聽力的。所以，教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行大量的強(qiáng)化練習(xí)。具體操作時(shí)，要注意以下三個(gè)方面。

1.精選聽力材料。所選聽力材料的難度要符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，不能太難。太難聽不懂，學(xué)生就會(huì)失去興趣和信心。

2.合理安排聽力訓(xùn)練時(shí)間，并堅(jiān)持不懈地執(zhí)行。進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師要督促檢查，提高學(xué)生的重視程度，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練效果。

3.精聽與泛聽相結(jié)合。精聽時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講明要求及聽時(shí)應(yīng)注意的地方；不要貪多，不要急于求成，聽不懂的地方，倒回磁帶再聽；必要時(shí)，針對(duì)個(gè)別詞句給予詳細(xì)的指導(dǎo)。這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

五、廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后廣泛地閱讀，了解英語國(guó)家的文化背景知識(shí)，開闊視野，消除因中西方文化差異造成的聽力理解障礙。必要時(shí)，教師可選擇介紹西方風(fēng)土人情的文章，設(shè)計(jì)成閱讀理解的形式，通過做讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

總之，提高農(nóng)村高中學(xué)生的聽力水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)。教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精選聽力材料，盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，并堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能大幅提高學(xué)生的聽力水平，并有效地促進(jìn)說、讀、寫等技能快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王廣祥.課堂新坐標(biāo)[M].山東：山東大學(xué)出版社，2007：29.