讓情感教學(xué)揚起高中英語教學(xué)的風(fēng)帆

戴琳

摘 要： 隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師越來越認(rèn)識到情感在英語教學(xué)中的地位。在教育過程中，除了傳授知識外，還要關(guān)注學(xué)生的情感。關(guān)注了學(xué)生的情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，就能幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。情感教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。只要教師帶領(lǐng)學(xué)生在英語課堂中積極探索和實踐，更好地實施情感教學(xué)，就能最大限度地激活英語課堂。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 情感教學(xué) 激活課堂

美國教育學(xué)家布盧姆說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！碑?dāng)我們讀到這句有哲理的話時，可以作如下思考：在教育過程中，難道不僅要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的情感？如果我們在英語教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生的認(rèn)知因素和情操因素得到和諧的統(tǒng)一，英語教學(xué)效果就能增強(qiáng)嗎？學(xué)生的英語的興趣和水平就能提高嗎？

在新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們找到了如下的理論依據(jù)：教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以人為本的思想。

情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得良好的成績，得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維、大膽實踐，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過程，使英語學(xué)習(xí)和情感態(tài)度相互促進(jìn)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，良好的人格得以形成，素質(zhì)得以提高。

在教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到，一個完整的教學(xué)過程，不僅包括認(rèn)知方面的信息交流，還包括情感方面的信息交流。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材間會形成一個情感、認(rèn)知信息回路，而積極的情感信息交流，將有效促進(jìn)認(rèn)知信息的傳遞，運用在英語教學(xué)中，就表現(xiàn)為英語情感教學(xué)。為了更好地實施情感教學(xué)，激活英語課堂，在多年的教學(xué)實踐中，我做了以下實踐。

一、身體力行，傳遞熱情

舉止，指的是一個人的動作、行為、表情，也稱為體態(tài)語言。它雖然是無聲的，但無聲勝有聲。美國著名心理學(xué)家艾伯特·梅拉比安進(jìn)行過量化對比說明了它的作用。梅拉比安說：“一個信息完整地傳遞給對方，55%靠面部表情，38%靠的是語言，而真正的有聲語言的效果，只占7%?！泵防劝驳膶嶒灲Y(jié)論證明，態(tài)勢語在信息傳遞中具有非常重要的作用。由此可見，面部表情傳達(dá)的情感在信息表達(dá)中的作用多么重要，一個人的情感會影響他人的情感，他人的情感反過來也會影響這個人的情感，這就是情感互動。在教學(xué)過程中，情感互動是十分重要的。

在課堂上，最重要的情感傳遞物是教師的目光。眼神的交流，作為情感交流的一種方式，既輔助了教學(xué)，又強(qiáng)化了教學(xué)效果。當(dāng)對著學(xué)生的眼睛說話時，我會傳遞信息，表達(dá)自己的思想內(nèi)涵和感情，并及時地洞察和審視學(xué)生的眼神，檢查教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，我贊許地看著他們；當(dāng)他們表現(xiàn)不自信時，我給他們投去鼓勵的、期待的目光。我也可以從學(xué)生的眼神中看出他們內(nèi)心的疑問、態(tài)度和對新知識的掌握情況。

身體語言是相當(dāng)重要的。在課堂上使用身體語言可以使教學(xué)變得生動、活潑、明了，不僅有助于組織教學(xué)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語課堂上，教師的站姿尤其重要，我時而熱情地在講臺前講授知識，時而穿梭于學(xué)生中間，與他們交流情感，創(chuàng)造熱烈融洽的課堂氣氛?？傊?，我以飽滿的精神感染與激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極的情感，使之成為持久的學(xué)習(xí)動力。

二、情景教學(xué)，激發(fā)真情

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效?！痹诮虒W(xué)中，我們要滿足學(xué)生的心理需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感。

1.運用多媒體等輔助手段開展教學(xué)。

如在中國載人航天飛船“神舟十號”飛行成功后，我采用視頻和幻燈片的形式為學(xué)生提供有關(guān)“神舟十號”的信息：航天員、起飛時間、活動狀況、飲食狀況、歷史意義，并且與課文內(nèi)容完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，用英語寫一篇介紹聶海勝、張曉光、王亞平乘坐“神舟十號”宇宙飛船探索太空的文章，宣傳祖國航天科學(xué)的巨大成就。這種方式既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，又有利于增強(qiáng)他們的愛國情感，在課堂教學(xué)中滲透社會責(zé)任感和愛國情感教育。學(xué)生上課專心致志，課堂氣氛與教學(xué)效果極佳。

2.實施情景模擬教學(xué)。

在學(xué)習(xí)文化的過程中，涉及外國節(jié)日，我讓學(xué)生用英語介紹感恩節(jié)和父親節(jié)、母親節(jié)。如感恩節(jié)，我讓學(xué)生寫這樣一篇文章：在感恩節(jié)這一天有何打算，談?wù)勀阋龅氖虑椋⒑唵握f明原因。在學(xué)生的作品中，有的寫幫助母親做家務(wù)，有的寫給好朋友寫賀卡，還有的寫回初中看望自己的老師等。在寫作過程中，很多學(xué)生進(jìn)行了深刻的思考，了解了感恩。又如話題涉及“環(huán)境保護(hù)”、“綠色地球”時，我引導(dǎo)學(xué)生討論如何在日常生活中節(jié)能環(huán)保，學(xué)生在學(xué)好知識的同時，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，學(xué)會了關(guān)愛社會。

三、交流合作，促進(jìn)友情

在英語學(xué)習(xí)中，有很多涉及團(tuán)隊精神的話題，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期爭強(qiáng)好勝，不懂得合作，只是個人主義，到后來逐漸意識到在很多領(lǐng)域，只有通過團(tuán)隊合作，才能更好地達(dá)到目標(biāo)。必須引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白培養(yǎng)團(tuán)隊精神的重要性。我向?qū)W生介紹了聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀(jì)教育目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處，并用英語簡要解釋其內(nèi)涵。有一張圖也給了學(xué)生很深的印象，兩個人在一條船上參加劃船比賽，一個人在用力地劃槳，汗流浹背，另外一個人則坐在船尾釣魚，優(yōu)哉優(yōu)哉，而此時別的船已經(jīng)離終點很近了。絕大多數(shù)學(xué)生看完圖之后都明白了什么是：Only by cooperating with others can we accomplish our goal as soon as possible and it is the key to success.有的還提出：Unity is strength.Two heads are better than one.

四、積極參與，迸發(fā)激情

情感不是憑空產(chǎn)生的，而是人在實踐活動中產(chǎn)生的。只有學(xué)生參與體驗、實踐，才能進(jìn)一步豐富自己的情感，產(chǎn)生熱情，迸發(fā)學(xué)習(xí)激情。在教學(xué)過程中，要教育學(xué)生樹立理想。我給了學(xué)生一個主題，關(guān)于成才、理想、奮斗，讓學(xué)生自行收集相關(guān)的英語名人名言、格言，讓學(xué)生從中選取自己喜愛的座右銘。有的學(xué)生選了“He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree.”有的選了“Great hopes make a great man.”有的選了“ Without ambition one starts nothing.Without work one finishes nothing.”.

我還組織學(xué)生觀看“I Have a Dream”的演講視頻，在學(xué)生深受感動之余，推出同主題的英語演講比賽。學(xué)生各抒己見，熱情地參與進(jìn)來，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)我看著學(xué)生激情澎湃地憧憬未來時，我知道，他們的夢想已經(jīng)變成了他們學(xué)習(xí)的原動力。

五、積極評價，增進(jìn)感情

情感是教師和學(xué)生之間相互作用的橋梁和潤滑劑，是打動心靈的秘訣，是打開心靈的鑰匙?！敖藤F情深”，有感情就會增加教學(xué)魅力，學(xué)生往往因愛英語教師而愛上了英語這門學(xué)科，在濃濃的情感氛圍中，定會收到預(yù)想不到的好效果。

對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價，應(yīng)以鼓勵、表揚為主，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，英語課堂教學(xué)中亦是如此?！睆哪撤N意義上說，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮主要在于教師的鼓勵和贊揚。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功時，我會使用“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”“Congratulations！”表揚贊美他們，讓他們體會成功的快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心；當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遭受挫折時，我會說“Cheer up.”“Why not try it again？”等鼓勵他們。

在英語教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)積極的主導(dǎo)情境，挖掘抒發(fā)教學(xué)中蘊涵的情感因素，堅持對學(xué)生實施鼓勵性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，讓他們熱情飛揚，自信滿滿，用最積極和最熱情的心態(tài)學(xué)習(xí)。

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