中職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的思考與探索

邊孝偉

摘 要：職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵，分析當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)對(duì)其重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性。因此，中職學(xué)校有必要重視職業(yè)指導(dǎo)工作，并探索促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)；探索

當(dāng)前中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)雖然被看好，但也不同程度地存在一定的問(wèn)題，職業(yè)指導(dǎo)工作仍然艱巨。實(shí)踐表明，職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。因此，做好職業(yè)指導(dǎo)工作，解決職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，成為中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題，成為中職學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。

一、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性分析

近幾年，中職學(xué)校的學(xué)生憑著較硬的職業(yè)技能、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，肯吃苦，愿意從底層做起的優(yōu)勢(shì)，深受用人單位的青睞。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入開展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，企業(yè)逐步由粗放型、勞動(dòng)密集型向精細(xì)型、知識(shí)與技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力提出更高要求，中職學(xué)校有必要更加重視職業(yè)指導(dǎo)工作：

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作有利于促使學(xué)校了解社會(huì)需求

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作可以促使職業(yè)學(xué)校主動(dòng)了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解職業(yè)及其新變化，了解用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，從而更新教育理念，促使教育方法的現(xiàn)代化，搭建學(xué)校與社會(huì)、教育與職業(yè)的立交橋，實(shí)現(xiàn)育人與用人的有效結(jié)合。

2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者

加強(qiáng)中職生職業(yè)指導(dǎo)工作不僅能提高中職生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而且可以結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)際需求，對(duì)中職生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，全面提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作有利于幫助學(xué)生自主擇業(yè)

加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代變化，及早地選擇就業(yè)或升學(xué)，在自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)中掌握主動(dòng)權(quán)。

二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題解讀

1.職業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠

有些中職學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足，不清楚職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)滲透到學(xué)校的各個(gè)部門及全體教師。相當(dāng)一部分職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高，缺少正規(guī)培訓(xùn)，欠缺相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

2.職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性缺乏

當(dāng)前很多中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)不科學(xué)，課時(shí)量不足，把職業(yè)指導(dǎo)工作簡(jiǎn)單地等同于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)較少，對(duì)已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查和服務(wù)更少，職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。

3.職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐性不強(qiáng)

職業(yè)指導(dǎo)多采取集中授課的形式，而較少開展個(gè)性化指導(dǎo)；多重視知識(shí)傳授，而輕視職業(yè)技能操作。雖然有職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的課程，但只局限于理論層面的介紹，缺少對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐技能等多方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。

三、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的路徑探索

隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者要求的變化，職業(yè)指導(dǎo)工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要不斷探索。中職學(xué)校開展新時(shí)期的職業(yè)指導(dǎo)工作，可以嘗試通過(guò)以下途徑和方法實(shí)施：

1.全員職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)生如何被社會(huì)所承認(rèn)，被用人單位所接納，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)是全體教職員工共同參與的一項(xiàng)長(zhǎng)期、重要的工作，全體教職員工都應(yīng)高度重視。此外，中職學(xué)校有必要按照結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的原則，建設(shè)一支有專職職業(yè)指導(dǎo)教師及班主任參與的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，并應(yīng)積極鼓勵(lì)專職工作人員及班主任參加職業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)，考取相關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試。

2.建立健全的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，提高職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)來(lái)抓，并成立相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)部門，制定職業(yè)指導(dǎo)規(guī)章制度、實(shí)施流程，完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。職業(yè)指導(dǎo)教師可采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課的教學(xué)質(zhì)量。注重把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校各年級(jí)教育教學(xué)的全過(guò)程，并應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練，開展崗前和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高求職能力和技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高社會(huì)技能

結(jié)合心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題。職業(yè)指導(dǎo)人員可引導(dǎo)學(xué)生深入人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)及用人單位，廣泛收集崗位需求信息，了解歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，按工作崗位需要強(qiáng)化自身素質(zhì)和社會(huì)技能，為學(xué)生就業(yè)提供咨詢服務(wù)。

4.搭建就業(yè)信息網(wǎng)，完善畢業(yè)生跟蹤服務(wù)體系

充分發(fā)揮就業(yè)信息網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)布中職學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)特點(diǎn)、畢業(yè)生信息和勞動(dòng)力需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。完善畢業(yè)生跟蹤服務(wù)體系，反饋歷屆畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況及困難，采取有效措施幫助已畢業(yè)學(xué)生完成就業(yè)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)。

5.提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

職業(yè)指導(dǎo)人員要根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性特征，提供有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生正確、充分地分析就業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)條件，使學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)理想。

總之，在新時(shí)期下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)壓力的增大，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的緊迫感越來(lái)越明顯。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的方式方法，切實(shí)有效開展職業(yè)指導(dǎo)工作，成就學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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