將青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育納入普通教育的必要性研究

吳青

摘要：文章以青少年運(yùn)動(dòng)員在九年義務(wù)教育階段的受教育情況為研究對(duì)象，通過(guò)訪談專家、教練、家長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)員，搜集資料，用教育學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化現(xiàn)狀、體校教師的師資現(xiàn)狀、學(xué)訓(xùn)矛盾三個(gè)方面進(jìn)行分析，列舉了國(guó)內(nèi)外學(xué)訓(xùn)相長(zhǎng)的成功案例，總結(jié)了我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育納入九年義務(wù)普通教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：青少年運(yùn)動(dòng)員 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 九年義務(wù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）06-0027-03

引言

有體育專長(zhǎng)的孩子大部分都是從小開(kāi)始練起，特別是像體操、跳水等項(xiàng)目專長(zhǎng)的小孩子基本上小學(xué)二三年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)入業(yè)余體校，開(kāi)始專業(yè)的訓(xùn)練。脫離了普通學(xué)校的小隊(duì)員在小學(xué)階段的文化程度就與同齡人有了差距。中國(guó)人講“舍·得”，有舍才有得，青少年運(yùn)動(dòng)員舍的是學(xué)業(yè)，得到的是在競(jìng)技體育中成才。

我國(guó)的體育制度是舉國(guó)體制，在國(guó)家金牌戰(zhàn)略的政策下，現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員是完全可以享受?chē)?guó)家提供的一切待遇，但運(yùn)動(dòng)員退役后，沒(méi)有特長(zhǎng)，沒(méi)有文化，沒(méi)有文憑的情況下，到哪里找到好的工作？大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)壽命很短，可以說(shuō)運(yùn)動(dòng)員把自己年輕的生命都獻(xiàn)給了中國(guó)體育事業(yè)，失去了帶在頭上的冠軍光環(huán)，他們是普通人。

然而過(guò)了適學(xué)年齡的他們想要彌補(bǔ)文化上的缺失很難，即使被保送到大學(xué)接受高等教育，沒(méi)有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和高等教育的課程難以銜接。青少年運(yùn)動(dòng)員從小接受封閉式的訓(xùn)練，與社會(huì)環(huán)境、同齡人群相隔離，理想和目標(biāo)就是拿金牌。當(dāng)他們重新回到社會(huì)后，是和社會(huì)相脫節(jié)的，沒(méi)有文化的底蘊(yùn)，就會(huì)缺少較高的素質(zhì)，沒(méi)有文化的基礎(chǔ)，就限制了繼續(xù)深造，沒(méi)有和同齡人的一起成長(zhǎng)，就很難融入社會(huì)主流。

但話說(shuō)回來(lái)，能夠在競(jìng)技場(chǎng)上拿到成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員都是非常聰明的，是非常有堅(jiān)強(qiáng)意志力的。他們完全有能力把文化課學(xué)好，只是我國(guó)的現(xiàn)有制度不夠完善，國(guó)家雖然已經(jīng)關(guān)注到運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槲幕娜笔Ф鴰?lái)的不良后果，從各個(gè)方面再逐步完善，但筆者認(rèn)為現(xiàn)有的這種對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的教育模式必須改變，只有把青少年的運(yùn)動(dòng)員的教育納入到普通學(xué)校中，讓他們和同齡人一起受教育，一起成長(zhǎng)，才能培養(yǎng)他們健全的人格，融入到社會(huì)主流中，為今后人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

1青少年運(yùn)動(dòng)員在成長(zhǎng)過(guò)程中接受普通九年義務(wù)教育的重要意義

1986年，我國(guó)通過(guò)并實(shí)施義務(wù)教育法，正式以法律形式確定“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育”。整體提高國(guó)民文化素質(zhì)，讓孩子都能享受到九年義務(wù)教育的權(quán)力。青少年運(yùn)動(dòng)員同樣也享有接受?chē)?guó)家九年義務(wù)教育的權(quán)利。他們是競(jìng)技場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的驕子，也是革命事業(yè)的接班人。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，競(jìng)技場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上已是科學(xué)技術(shù)和體育人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是體能、意志和智慧的角逐，更是科學(xué)技術(shù)的較量。知識(shí)儲(chǔ)備不足在訓(xùn)練中理解能力差，難以適應(yīng)新時(shí)期的科學(xué)訓(xùn)練，想在賽場(chǎng)上名列前茅很難。加強(qiáng)九年義務(wù)教育基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，給年少的運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立正確的人生觀并打好文化基礎(chǔ)是運(yùn)動(dòng)員文化教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)采訪早期運(yùn)動(dòng)員，他們認(rèn)為影響文化學(xué)習(xí)積極性的最重要階段是小學(xué)，其次是大學(xué)和中學(xué)。

2青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

2.1青少年運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)現(xiàn)狀

目前青少年運(yùn)動(dòng)員大都來(lái)自于業(yè)余體校和體校。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制的重要組成部分，它是三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)（業(yè)余、省市體工隊(duì)、國(guó)家隊(duì)）中培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀競(jìng)技體育人才的基層單位，作為基礎(chǔ)教育階段的體校，其主要任務(wù)是使業(yè)余運(yùn)動(dòng)員掌握基本的文化知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。

盡管?chē)?guó)家體委《關(guān)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化教育工作深化改革意見(jiàn)》的第三條：“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化教育工作的具體任務(wù)：通過(guò)九年義務(wù)教育，使運(yùn)動(dòng)員獲得最基本的知識(shí)與能力，完成義務(wù)教育法規(guī)定的任務(wù)?！钡匈Y料顯示，有46%的集訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員正處在國(guó)家九年義務(wù)教育的小學(xué)階段，孩子用大量的時(shí)間訓(xùn)練，文化課教育被忽視。體校招收不同項(xiàng)目的小學(xué)、初中畢業(yè)或非畢業(yè)學(xué)生。最小的年齡不足10歲，最大的年齡為17歲。

體校作為中專學(xué)歷的學(xué)校在入學(xué)考試時(shí)考慮到學(xué)員文化基礎(chǔ)差，入學(xué)考試僅有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課程，從根本上就輕視了文化成績(jī)。不同層次、不同年齡的運(yùn)動(dòng)員在一起上課，學(xué)生的理解能力、吸收能力、知識(shí)基礎(chǔ)都有著極大差別。青少年運(yùn)動(dòng)員在人生觀形成的重要階段，長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉狀態(tài)進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，在沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，缺少系統(tǒng)知識(shí)教授的情況下對(duì)文化知識(shí)的渴求缺少欲望，造成基礎(chǔ)文化知識(shí)的缺失。

2.2體校教學(xué)師資現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

體育系統(tǒng)管理下的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)文化課重視程度不高。目前體校的教師學(xué)歷普遍偏低，年齡老化。體校對(duì)教師的管理不嚴(yán)格，對(duì)教師的教育、教學(xué)水平要求不高，使得教師缺少進(jìn)取心，疏于提高自身教學(xué)水平。

學(xué)校對(duì)文化課成績(jī)?nèi)鄙僖?，教師和學(xué)生之間缺乏交流和溝通，并且體校教師不參加普通學(xué)校教研活動(dòng)，使得體校的教學(xué)和普通學(xué)校的教學(xué)差距越來(lái)越大，體校的側(cè)重點(diǎn)是隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，一切為訓(xùn)練和比賽讓路，使得整個(gè)授課內(nèi)容流于形式。學(xué)生越學(xué)越無(wú)聊，教師越教越?jīng)]勁，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

學(xué)訓(xùn)矛盾是青少年運(yùn)動(dòng)員在文化教育問(wèn)題上最為突出的矛盾。產(chǎn)生矛盾的原因主要是在訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文化課重視程度不夠，訓(xùn)練和比賽時(shí)間占用了文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間，賽后不能及時(shí)補(bǔ)課等因素造成了學(xué)訓(xùn)矛盾。

體校目前采取的是半天學(xué)習(xí)半天訓(xùn)練的模式。雖然有半天文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間，但往往被訓(xùn)練占用，特別是當(dāng)賽季到來(lái)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員外出比賽往往要十幾天。

再有，一般北方城市的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在冬季都要到南部城市進(jìn)行集訓(xùn)。在體育局領(lǐng)導(dǎo)要求金牌、要求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的工作重點(diǎn)下，體校的管理者也會(huì)因?yàn)榘堰\(yùn)動(dòng)員成績(jī)放在第一位而忽視了青少年運(yùn)動(dòng)員的文化課教育。國(guó)家的金牌戰(zhàn)略，讓運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的重心產(chǎn)生偏離，使得文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不能系統(tǒng)深入。文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練是不相交的兩條平行線。

從以上三個(gè)方面不難看出，從事訓(xùn)練的單位管理教育是不科學(xué)的，并且不利于運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在現(xiàn)階段，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)并重困難重重，首先要有政府的支持和硬性的指標(biāo)，還要有家長(zhǎng)的認(rèn)可，最主要的是運(yùn)動(dòng)員本身要具備不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的精神。

想要切實(shí)落實(shí)，讓我們的青少年運(yùn)動(dòng)員可以做有文化，有技能的全面人才，我們除了要積極想對(duì)策，還可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練模式，以期找出一套適合我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員健康成長(zhǎng)、科學(xué)訓(xùn)練，可以形成長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的模式。

3國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)隊(duì)依托正規(guī)中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功案例

（1）案例一。北京BTV三高足球俱樂(lè)部，在十幾年的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展中，堅(jiān)持思想品德高、文化素質(zhì)高、運(yùn)動(dòng)技能高的宗旨，抱著培養(yǎng)全面發(fā)展新型足球人才的目標(biāo)，始終把文化學(xué)習(xí)擺在第一位。他們依托北京人大附中這所重點(diǎn)中學(xué)，充分利用人大附中良好的教育環(huán)境和資源，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練合理安排，采取課余時(shí)間訓(xùn)練。俱樂(lè)部設(shè)身處地的為運(yùn)動(dòng)員今后發(fā)展考慮，采用兩條腿走路的思路。隊(duì)員通過(guò)幾年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以高中畢業(yè)為分水嶺，有較高競(jìng)技水平的隊(duì)員進(jìn)入職業(yè)俱樂(lè)部，沒(méi)有達(dá)到職業(yè)球員標(biāo)準(zhǔn)的，憑借著足球運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)可以進(jìn)入大學(xué)深造。從根本上解決了學(xué)訓(xùn)矛盾、家長(zhǎng)的擔(dān)憂及運(yùn)動(dòng)員今后出路的問(wèn)題。

（2）案例二。上海師大附中女子手球隊(duì)以手球?yàn)檩d體開(kāi)展校園體育文化建設(shè)，形成了濃厚的手球運(yùn)動(dòng)氛圍。走訓(xùn)，是這支隊(duì)伍的特色。所有運(yùn)動(dòng)員分到各個(gè)班級(jí)，與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)一起考試。課余時(shí)間訓(xùn)練，周一至周五每天訓(xùn)練兩小時(shí)，雙休日增加一次身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。先后向市隊(duì)和青年隊(duì)輸送了近20位運(yùn)動(dòng)員；向高校輸送了22名運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生在校訓(xùn)練，不影響文化課，又能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，得到了家長(zhǎng)支持。

4國(guó)外青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式

舉國(guó)體制讓我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員95%的時(shí)間訓(xùn)練，接受文化教育只成為一種形式。而國(guó)外運(yùn)動(dòng)員在培養(yǎng)模式上采取的是訓(xùn)練不占用學(xué)習(xí)時(shí)間。

在美國(guó)，運(yùn)動(dòng)員花在訓(xùn)練上的時(shí)間占40-50%，其他時(shí)間要進(jìn)行正常的文化學(xué)習(xí)。

在日本，學(xué)習(xí)第一，運(yùn)動(dòng)第二。如果文化課不過(guò)關(guān)，哪怕你是最優(yōu)秀球員照樣不能參加比賽，甚至?xí)唤叹殑裢讼葘Ｐ娜プx好書(shū)。

英國(guó)跳水標(biāo)志人物戴利現(xiàn)在還是一名中學(xué)生，每天要花6個(gè)小時(shí)的時(shí)間上學(xué)，還要抽空完成家庭作業(yè)，在剩下的時(shí)間里安排跳水訓(xùn)練。

墨西哥跳水隊(duì)的年輕隊(duì)員，早上7點(diǎn)上課，一直上到下午兩點(diǎn)，吃完中飯開(kāi)始訓(xùn)練。假如下午與晚上有課，則上午訓(xùn)練。

以上實(shí)例可以說(shuō)青少年運(yùn)動(dòng)員在普通學(xué)校中一邊學(xué)習(xí)一邊訓(xùn)練，不但沒(méi)有影響隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還從根本上解決了青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的缺失現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展和出路問(wèn)題。

5我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育納入九年義務(wù)普通教育的方法和途徑

方法是：針對(duì)具體情況，開(kāi)展相應(yīng)的管理、教學(xué)方式?？梢詮膬煞矫孢M(jìn)行：

一是運(yùn)動(dòng)隊(duì)下放到具有較高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校，把運(yùn)動(dòng)員的文化教育納入到普通教育中，可讓運(yùn)動(dòng)員在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)的興趣，在同齡人中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。從總體上加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)的提升；

二是體校對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教材和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，聘請(qǐng)資深的高水平的教師隊(duì)伍，在師資上才可以保證教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持在保證專項(xiàng)訓(xùn)練課程以及提高學(xué)生整體素質(zhì)前提下，文化課與普通中學(xué)同步，課程設(shè)置跟高考接軌。學(xué)生必須參加和普通高中同樣的考試。

5.1辦體育小學(xué)、中學(xué)

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因地制宜。請(qǐng)專業(yè)教練員進(jìn)校園，幫助開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練，提高基本技術(shù)。從中發(fā)現(xiàn)有潛力的好苗，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)學(xué)校競(jìng)技體育水平的提高。

5.2以傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的形式發(fā)展業(yè)余訓(xùn)練

目前許多中學(xué)招收體育特長(zhǎng)生，項(xiàng)目基本上為籃球、田徑、排球等傳統(tǒng)項(xiàng)目。學(xué)校立足這些傳統(tǒng)項(xiàng)目，把優(yōu)秀教練員請(qǐng)進(jìn)來(lái)，對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、科學(xué)化。在整個(gè)項(xiàng)目發(fā)展中實(shí)現(xiàn)：一個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目中學(xué)與幾個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目小學(xué)掛鉤，一個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目大學(xué)與幾個(gè)優(yōu)勢(shì)中學(xué)掛鉤，層層銜接。這種模式用于發(fā)展本地優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目比較有利，同時(shí)業(yè)余體校的教練員和學(xué)生可按項(xiàng)目向優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目學(xué)校轉(zhuǎn)移。

5.3在普通學(xué)校內(nèi)設(shè)體育班

以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校整體體育水平的提高。體育班以一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目相組合，但人數(shù)不可過(guò)多，便于教師管理，請(qǐng)責(zé)任感強(qiáng)、熱愛(ài)體育老師管理，堅(jiān)持文化課教學(xué)不搞特殊化，加強(qiáng)教練和班主任的聯(lián)系，文化課成績(jī)作為參加比賽前的參考。在日常訓(xùn)練時(shí)，普及和提高相結(jié)合；體育教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合；日常訓(xùn)練和小型單項(xiàng)競(jìng)賽相結(jié)合。同時(shí)積極參加本地區(qū)舉辦的比賽，讓更多的同學(xué)了解不同項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程，讓更多的同學(xué)有興趣參與到其中并感受體育的魅力。

5.4將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)下放到普通學(xué)校中

一些對(duì)場(chǎng)館沒(méi)有特殊要求的項(xiàng)目可以放到普通學(xué)校中，便于滿足隊(duì)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需求，靈活掌握訓(xùn)練時(shí)間。對(duì)于一些場(chǎng)館需求特殊的項(xiàng)目如跳水、游泳等可以安排隊(duì)員在離這些場(chǎng)館近的學(xué)校就學(xué)，以節(jié)省隊(duì)員往返中路途上花費(fèi)的時(shí)間。在文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間上基本與同齡人相同作出個(gè)別調(diào)整，借助正規(guī)學(xué)校的高水平師資和教育資源，根據(jù)不同年齡段運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)采取分組、分批訓(xùn)練的方法。在確保文化學(xué)習(xí)時(shí)間不受影響等前提下，每周訓(xùn)練不少于6次，每次不少于2小時(shí)的有效訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練，不搞突擊訓(xùn)練；堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，不搞盲目訓(xùn)練。

5.5對(duì)現(xiàn)有體校的教學(xué)制度進(jìn)行改革

加強(qiáng)體校運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的管理，以各年齡段學(xué)生為主體，分析不同年齡段學(xué)生訓(xùn)練負(fù)載能力和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)方案，定期進(jìn)行交流和反饋。組織教師參加普通學(xué)校教研活動(dòng)，使教授內(nèi)容與普通教育不脫節(jié)，組織教練員及管理人員進(jìn)課堂聽(tīng)課，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。文化教師應(yīng)掌握體校學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取符合體校學(xué)生易于接受的方式方法加以引導(dǎo)。新生入學(xué)除進(jìn)行體育專項(xiàng)測(cè)試外，必須進(jìn)行文化測(cè)試，制定運(yùn)動(dòng)員進(jìn)隊(duì)和退隊(duì)文化成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格控制文化成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)隊(duì)，對(duì)在訓(xùn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練成績(jī)目標(biāo)，每學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況進(jìn)行全面分析，對(duì)文化成績(jī)不合格的隊(duì)員制定相應(yīng)的制度，并形成長(zhǎng)期有效的監(jiān)督機(jī)制。