對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

李佳

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育作為最早的教育是越來(lái)越受到人們的重視，特別是近幾年倍受關(guān)注的“對(duì)話式”教學(xué)。對(duì)話，是幼兒學(xué)習(xí)的工具，在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中都離不開(kāi)對(duì)話。所以，對(duì)話教學(xué)在幼兒教學(xué)中占有十分重要的地位。本文就對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】對(duì)話式教學(xué)；幼兒教育；對(duì)話；應(yīng)用

隨著新課改的實(shí)施，對(duì)話教學(xué)作為新型的教育思考倍受人們所關(guān)注，并且開(kāi)始運(yùn)用至幼兒的教育當(dāng)中。所以，為了更好的理解對(duì)話教學(xué)的思想與重點(diǎn)，在幼兒的教育過(guò)程中就應(yīng)該試著運(yùn)用幼兒與教師之間的對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)對(duì)幼兒的改造

通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)可以讓幼兒與教師的思路統(tǒng)一并行。通過(guò)有關(guān)的教材以及朋友之間的相互討論和思考，讓幼兒可以在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中積累一定和經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且在思考問(wèn)題的同時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題來(lái)引出新對(duì)話。由此可見(jiàn)，通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)對(duì)話式的教學(xué)可以不斷更改教育方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。這樣的教育方法會(huì)促進(jìn)幼兒不斷地思考、學(xué)會(huì)思考和對(duì)話。

2.幫助幼兒之間進(jìn)行合作和交流

試著進(jìn)行小組討論的學(xué)習(xí)，并且確保每一位學(xué)生都可以參與至討論學(xué)習(xí)中。在整個(gè)參與執(zhí)行的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了怎樣去主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題，讓整體可以協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)橛變旱哪７履芰Ψ浅?qiáng)，所以幼兒在交流的過(guò)程中實(shí)際上也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在交流、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等方面都有了不同程度的提高。

3.對(duì)話是幼兒的生活方式

對(duì)話不單單是幼兒作為人的根本基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒對(duì)于學(xué)生主要的方法和方式。更為重要的一點(diǎn)，對(duì)話是幼兒的生活方式，因?yàn)閷?duì)話不單可以讓幼兒學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還可以提高幼兒與幼兒是的交流、合作技能，從而可以促進(jìn)幼兒去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要。

4.促進(jìn)和諧環(huán)境的發(fā)展

因?yàn)閷?duì)話教學(xué)是要注重環(huán)境的氛圍，而這種環(huán)境的打造要依據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知水平進(jìn)行。要將幼兒作為核心，滿足他們的好奇心，對(duì)幼兒所學(xué)的內(nèi)容要掌握好。打造一些有意義的場(chǎng)景，讓幼兒可以在和諧的環(huán)境中調(diào)動(dòng)起興趣，有利于他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中的理解并掌握知識(shí)。

二、幼兒對(duì)話的性質(zhì)

1.幼兒對(duì)話具有平等、開(kāi)放性

幼兒之間的對(duì)話和提問(wèn)都應(yīng)該是建立在平等的基礎(chǔ)上的。但是，關(guān)于問(wèn)題的解決以及方式是否要達(dá)成同一意見(jiàn)，是無(wú)法硬性去要求做到的。在全開(kāi)放式的人際對(duì)話當(dāng)中，沒(méi)有所謂的主導(dǎo)者，無(wú)論是誰(shuí)都是發(fā)言者，也無(wú)論是誰(shuí)也都是傾聽(tīng)者，是完全平等的進(jìn)行研究、交流、討論。

2.幼兒對(duì)話具有多通道性

對(duì)話，是一種語(yǔ)言的活動(dòng)形式，意思是依靠自然語(yǔ)言作為傳達(dá)的介質(zhì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)通道而發(fā)生作用。但是，幼兒的對(duì)話中還包括了非語(yǔ)言的對(duì)話，并未依靠自然語(yǔ)言作為介質(zhì)。所以，幼兒的對(duì)話方式是具有多通道性的。

三、對(duì)話式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用分析

1.分層教學(xué)的對(duì)話教育執(zhí)行

幼兒教育中的對(duì)話式教育所面對(duì)的個(gè)體是幼兒，而每一個(gè)幼兒在興趣、愛(ài)好、性格上都存在著差異。所以在執(zhí)行對(duì)話教育的同時(shí)教師要做好充足的準(zhǔn)備。對(duì)于基礎(chǔ)較好的幼兒可以提出比較高的要求，最大限度去開(kāi)發(fā)幼兒的愛(ài)好及興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的孩子要適當(dāng)?shù)慕档鸵螅⑶覍?duì)這部分幼兒給予更多的幫助。

2.建立良好的師生關(guān)系

執(zhí)行對(duì)話教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障就是平等、民主。假設(shè)教師與幼兒之間的關(guān)系不和諧，那對(duì)話式的教育是無(wú)法在教師與幼兒之間開(kāi)展的。雖然教師在知識(shí)上是排在先知者的地位，但是與幼兒實(shí)際上的地位是沒(méi)有區(qū)別的，教師一定不可以將自己的知識(shí)權(quán)作為看不起幼兒的工具。實(shí)際上，教師與幼兒都是建立在人格的基礎(chǔ)上的，都有著自己的表達(dá)情感的方式與內(nèi)心世界。所以，尊重和理解對(duì)幼兒而言是十分重要的。從上述也可以看出教師和幼兒需要在平等、和諧的環(huán)境中相處才能產(chǎn)生對(duì)話。

3.構(gòu)建新的教育理論，提高幼兒的素質(zhì)

在對(duì)話教學(xué)中，教師的素質(zhì)高低是決定著是否享有教育幼兒的權(quán)利。所以說(shuō)教師要不斷提高自己本身的素質(zhì)，要不斷加強(qiáng)相互尊重、互相平等的教育理念，全身心的去幫助并關(guān)注每一位幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展的權(quán)利做好保障工作，由此來(lái)提高幼兒的素質(zhì)。

積極的構(gòu)建對(duì)話教學(xué)并且形成一定的氛圍，讓對(duì)話式的教學(xué)在幼兒的教育中可以得到更多的研究。同時(shí)，在課堂上也要形成對(duì)話的學(xué)習(xí)，打造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。因?yàn)檫@種對(duì)話式教學(xué)讓幼兒有了歸屬以及認(rèn)同感。而且，對(duì)話式也可以讓所有人一起分享快樂(lè)。由此可見(jiàn)，對(duì)話式的學(xué)習(xí)可以充分促進(jìn)情感的交流，與可以讓教師與幼兒、幼兒之間進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)話式的學(xué)習(xí)讓幼兒的精神得到了提高，讓每一個(gè)幼兒都可以健康、全面的發(fā)展、成長(zhǎng)。

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