農(nóng)村寄宿制學生管理的幾點思考

羅追

【摘 要】農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展，給學生管理工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。那么如何做好農(nóng)村寄宿制學生的管理工作呢？本人從寄宿制學校學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合個人的管理探索，提出了幾點管理的方法和建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學校；學生管理；探索

近年來，在我國農(nóng)村地區(qū)，尤其是中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，寄宿制學校逐漸發(fā)展起來，這種辦學模式已經(jīng)成為解決農(nóng)村地區(qū)留守兒童問題的重要方式，但是隨著農(nóng)村寄宿制學校的快速發(fā)展，為學校管理帶來了一定的難度，所以，農(nóng)村寄宿制學校的管理工作需要繼續(xù)完善和改進，下面，我們就針對這一問題提出幾點建設(shè)性意見。

一、加強對學生的情感關(guān)注，用真情感化寄宿學生

住校生與走讀生相比，不但要承受心理與學習方面的壓力，還要提高自身的生活自理能力。因此，很多住校生在剛剛住校階段不是很習慣，常常出現(xiàn)學習不努力和違反校規(guī)校紀的問題，此時，他們需要的不是教師的批評和指責，而是教師的關(guān)注與關(guān)愛。作為教師]應(yīng)多多與學生進行溝通和交流，對他們噓寒問暖，關(guān)注學生在生活中存在的問題，滿足他們的生活所需，為學生創(chuàng)設(shè)溫暖、舒適的居住環(huán)境，讓學生產(chǎn)生“住校如住家”的感覺，并對學生進行思想疏導(dǎo)，引導(dǎo)學生行為朝正確方向發(fā)展。對于寄宿制學生而言，我們一定要讓他們感受到教師的真情和學校的溫暖，領(lǐng)悟參與學習活動的樂趣與重要意義，從而專心住校學習，這樣一來，寄宿制學校的管理工作才能得以順利開展。

二、加強學生自理能力訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的生活習慣

很多學生在家庭中一直都是飯來張口、衣來伸手，長期生活在父母的呵護之下，所以大部分學生的生活習慣過于散漫，當他們進入寄宿制學校時，所有的缺點暴露無遺，主要表現(xiàn)為：自律意識薄弱、自理能力差、自我約束能力差、不能適應(yīng)學校的集體生活、經(jīng)常違反校規(guī)校紀。為此，教師要從加強學生日常行為規(guī)范開始入手，堅持對學生進行養(yǎng)成教育。例如，經(jīng)常組織學生學習《學校規(guī)章制度》、《小學生日常行為規(guī)范》、《住校生管理制度》等，讓學生明白尊重學校各項規(guī)定的重要意義，對于經(jīng)常違反校規(guī)的學生，一定要耐心說服、動之以情、曉之以理，切忌橫加指責，并要站在朋友的角度感化學生，針對學生違反校規(guī)的根本原則，制定正確的解決方案，便于對癥下藥。對學生進行目的、有計劃、有步驟的生活自理能力訓(xùn)練，并確定每個階段的培訓(xùn)目標。我們要引導(dǎo)學生從身邊的小事做起，使他們從不會到會，從陌生到熟悉，提高學生的生活自理水平，培養(yǎng)學生良好的生活與學習習慣。

三、注重學生心理健康教育，培養(yǎng)健全的心理品質(zhì)

對于學生來說，具備良好的心理素質(zhì)，是促進學生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，良好的、健全的心理素質(zhì)，是學生主動參與學習活動的內(nèi)在動力，也是學生具備健全人格的重要標志。經(jīng)社會實踐調(diào)查顯示，寄宿生往往缺乏親情方面的關(guān)注，所以難以進行自我認定和自我評價，自我控制的能力也較差，嚴重者甚至無法與周圍的環(huán)境融為一體，經(jīng)常出現(xiàn)不良行為，導(dǎo)致出現(xiàn)自我意識發(fā)展障礙的現(xiàn)象。另外，很多寄宿制學校的學生無法及時處理來自學校、家庭、學習等各方面的壓力，也無法正確處理復(fù)雜的人際關(guān)系，日積月累，容易在內(nèi)心形成無法排解的困惑，從而導(dǎo)致學生產(chǎn)生心理壓力。實際上，他們渴望被人理解、被人關(guān)注，渴望有人能夠站出來為他們指點迷津。為此，寄宿制學校要通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，幫助學生強身健體，提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生緩解心理壓力，引導(dǎo)學生形成良好的自我意識，構(gòu)建學生積極健康的心理環(huán)境，促使學生開展和諧、民主的互動，培養(yǎng)學生健全的個性品質(zhì)。

四、加強學生安全管理工作，保障學生的人身安全

安全工作重于泰山，安全是保障學生正常生活和學習的重要前提，作為寄宿制學校，更要加強學校的安全管理工作，制定和完善安全管理規(guī)章制度，規(guī)范學校的安全管理工作和行為，為寄宿學生提供安全可靠、面面俱到的學習與生活環(huán)境。此外，在日常教學過程中，也要不斷給學生滲透安全方面的知識，定期對學生進行安全教育，提高學生的安全意識。同時，要加大學校的安全檢查力度，因為學生的安全防范意識較弱，所掌握的安全防范知識有限，所以很多防范措施做得并不到位，甚至有的學生貪圖便利，忽視身邊的安全問題，私藏危險玩具：打火機、水果刀、鞭炮、鐵絲、刀片等。這就要求學校要經(jīng)常進行安全方面的大檢查，以監(jiān)督學生的行為舉止，沒收危險、違禁物品，加強對學生的思想教育工作，堅決杜絕危險事故的發(fā)生。

總之，農(nóng)村寄宿制學校的管理工作是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大教師不斷更新教育管理理念，革新管理手段，努力探索發(fā)現(xiàn)，提高學校管理水平。

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