運(yùn)用卡通人物開展英語教學(xué)的嘗試

葛娟娟

【關(guān)鍵詞】卡通人物 英語教學(xué) 重難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07A-0079-01

很多學(xué)生都喜歡卡通人物，筆者認(rèn)為，如果我們能夠在英語教學(xué)中巧妙利用卡通人物教學(xué)英語知識(shí)，勢(shì)必能收到良好的教學(xué)效果。

一、利用Mickey和Pluto學(xué)習(xí)交通工具名稱

各種交通工具名稱是四年級(jí)下冊(cè)第六單元Lets Go By Taxi的教學(xué)重難點(diǎn)。如何使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下輕松掌握這些單詞呢？經(jīng)過思考，我決定跳出本單元的教材內(nèi)容，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋镌O(shè)計(jì)教學(xué)。我巧妙地將米老鼠和他的好朋友布魯托去旅游的一段動(dòng)畫搬進(jìn)了教室投影屏幕。動(dòng)畫片里熟悉的卡通人物、輕快的背景音樂一下子吸引了學(xué)生，他們目不轉(zhuǎn)睛地看米老鼠和他的朋友們坐著火車開始的旅程。在這一過程中，學(xué)生知道了米老鼠和他的朋友們坐了各種不同的交通工具，才能到達(dá)旅游地，享受旅游的樂趣。這時(shí)候，我提問學(xué)生：How do they go travelling？學(xué)生一下子打開了話匣子，紛紛舉手回答：By bus＼boat＼car＼bike…在此環(huán)節(jié)，我順勢(shì)教授本單元的新詞minibus和plane.

二、利用獅子王Simba學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱

學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我嘗試從學(xué)生熟悉的卡通人物入手設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物們出現(xiàn)在課件屏幕上，學(xué)生興奮地喊著：猴子、老虎、蛇、大象、狼、兔子、鹿……看完卡通片，我順勢(shì)展示了卡通片里出現(xiàn)的動(dòng)物截圖，讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)了本單元的重點(diǎn)單詞和句型。為了擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，并學(xué)到更多的知識(shí)，我還幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)了書本上沒有的動(dòng)物詞匯，比如deer，snake，crane等。這時(shí)候我還給學(xué)生滲透情感教育，讓學(xué)生意識(shí)到友情的可貴。

三、利用Tom和Jerry突破方位介詞教學(xué)重難點(diǎn)

三年級(jí)新教材的投入使用讓我們發(fā)現(xiàn)很多教材內(nèi)容發(fā)生了變化。方位介詞的教學(xué)一直是五年級(jí)的重難點(diǎn)，而現(xiàn)在已經(jīng)移至三年級(jí)教材中，這也對(duì)我們教者提出了更高的要求。如何才能使三年級(jí)的學(xué)生掌握這一知識(shí)并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用呢？我利用學(xué)生特別鐘愛的Tom和Jerry作為突破該教學(xué)重難點(diǎn)的“殺手锏”。課堂一開始，我就播放了精心截取的一段貓和老鼠的動(dòng)畫?？?，敏捷的Jerry又在戲弄Tom了！它一會(huì)兒跑到桌子上，一會(huì)兒鉆到椅子下，一會(huì)兒鉆進(jìn)樹洞里，一會(huì)兒躲在門后，笨頭笨腦的Tom追趕著它栽了不少大跟頭。垂頭喪氣的Tom只能拍著腦袋，問問自己：Jerry究竟躲在哪里了呢？充滿童趣的畫面加上歡快的背景音樂，一下子就使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生不時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。當(dāng)教師的問題“Wheres Jer-ry？”一拋出，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉起了小手?！癐ts on＼in＼under＼behind the chair＼desk＼ door…”在學(xué)生回答的過程中，我再將本單元所需學(xué)習(xí)的方位介詞進(jìn)行一一教授。這樣，學(xué)生不僅會(huì)讀方位介詞，而且也會(huì)嘗試在日常生活中具體運(yùn)用。方位介詞的學(xué)習(xí)本是機(jī)械枯燥的知識(shí)點(diǎn)，但是如果我們讓這些可愛的卡通人物走進(jìn)課堂，那么學(xué)生更易掌握這些知識(shí)點(diǎn)并能夠運(yùn)用自如。

四、利用Old MacDonald突破一般過去時(shí)教學(xué)難點(diǎn)

一般過去時(shí)一直是整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生覺得頭疼，也讓教師教得非常吃力。為此我一直嘗試著各種教學(xué)法，希望能夠突破這個(gè)重難點(diǎn)。經(jīng)過和同行的討論，我們最終決定采用Old MacDonald這個(gè)可愛的卡通老爺爺形象貫穿六年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)的流程。上課伊始，我們就帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著卡通片演唱“Old MacDonald Had A Farm”這首英文歌。唱完歌，教師提問：Who is he？He is a farmerGuess，where does he work？從而導(dǎo)入本單元的課題On the Farm接著教師提問：What can he do on the farm？以猜謎、游戲、展示實(shí)物等方式引出本單元?jiǎng)釉~詞組milk cows，collect eggs等，再以chant的形式操練鞏固剛學(xué)習(xí)的動(dòng)詞原形詞組。接下來，教師提問：Last week，Old MacDonald was on the farmWhat did you do last week？通過教師提問，引出本單元的重點(diǎn)即一般過去時(shí)。這時(shí)候，教師點(diǎn)擊課件，Old MacDonald說：I collected eggs學(xué)生在傾聽中自主學(xué)會(huì)動(dòng)詞過去式的讀法。接下來再以O(shè)ld MacDonald的自述，結(jié)合猜謎、游戲、展示實(shí)物等方式學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)動(dòng)詞過去式詞組。

妙用卡通人物，既可以使英語課堂教學(xué)錦上添花，又可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。需要教師們注意的是，選取卡通人物時(shí)要以學(xué)生熟悉、喜愛的為教學(xué)對(duì)象，既不能過大增加信息容量，又要注意回歸學(xué)生的課堂主體地位。

（責(zé)編 黎雪娟）