小學(xué)感恩教育的實施策略

梁麗堅

【關(guān)鍵詞】感恩教育 途徑 成效

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07A-0006-02

當(dāng)今小學(xué)生由于多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識很強(qiáng)，普遍缺乏感恩意識，只求索取、不知回報的現(xiàn)象普遍存在。針對這一現(xiàn)象，筆者將感恩教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，在教學(xué)中實施感恩教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和責(zé)任意識，進(jìn)而外化為感恩的行為，促進(jìn)和諧家庭、和諧校園、和諧社會的構(gòu)建。

一、感恩教育的內(nèi)涵及內(nèi)容

1感恩教育的內(nèi)涵。感恩的含義為“對別人所給的幫助表示感激”?！巴段乙原偓帲瑘笾蕴依睢薄罢l言寸草心，報得三春暉”，這些經(jīng)典詩句集中反映了人們的感恩情懷。

2感恩教育的內(nèi)容。感恩教育內(nèi)容豐富，主要包括感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝師長的教誨之恩，感謝旁人的救助之恩，以及感謝祖國、社會的關(guān)愛和大自然的賜予之恩等，其中感謝父母的養(yǎng)育之恩是小學(xué)生感恩教育的重點(diǎn)。

二、實施感恩教育的途徑

有經(jīng)驗的班主任都會抓住中隊活動課這個德育教育主陣地，通過不同形式對學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶和培養(yǎng)。然而，不少的德育活動課，讓人在感嘆課堂的氣氛活躍、形式活潑、學(xué)生多才多藝之余，總覺得少了些什么。我們常?？梢钥吹竭@樣的德育課堂：一套少先隊儀式后，輔導(dǎo)員老師例行表態(tài)“活動按原計劃進(jìn)行”，接下來是學(xué)生完全按既定的程序自主活動，教師則在活動結(jié)束后對活動的意義、同學(xué)們的表現(xiàn)作個簡要總結(jié)。在這樣的德育課套路下實施感恩教育，恐怕很難讓學(xué)生從中受到感染和教育。

筆者認(rèn)為，感恩教育課型應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生打開思維，有話可說。一方面教師要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題創(chuàng)設(shè)情境，即要求設(shè)疑多向度；另一方面，要看學(xué)生質(zhì)疑的興趣和尋找問題、提出問題的能力，提出的問題是不是多向度。多向度越多，說明學(xué)生的思維越廣。如果學(xué)生能把眼前的素材與萬事萬物聯(lián)系起來，就容易把感性與理性思維方式很好地結(jié)合起來。其中，實施感恩教育應(yīng)經(jīng)歷這樣兩個階段。

過渡階段：在篩選問題階段主要是選擇學(xué)生感興趣的問題，主要看學(xué)生民主參與的意識和對問題的分辨能力、篩選能力，同時也看教師的課堂調(diào)控水平。

群體探究、主題擴(kuò)張、立論與思辨階段：主要觀察學(xué)生對問題的分析能力、聽說能力、交往說服力、敏捷力、頓悟力、批判和被批判的能力、發(fā)散細(xì)微能力、邏輯推理能力、領(lǐng)悟知識能力，以及群體討論技巧、答辯的藝術(shù)技巧和批判精神、團(tuán)隊精神、自信心、意志力、世界觀、方法論等。

感恩教育的實施，可以有以下途徑：

（一）感恩教育從小事做起

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)。感恩教育，要回歸現(xiàn)實生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛護(hù)身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。為此，教師要鼓勵小學(xué)生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。

1感謝父母的養(yǎng)育之恩?！鞍ОЦ改福覊騽凇?，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對自己的父母感恩。因為父母不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學(xué)、愛社會？教育小學(xué)生報答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣，讓父母省心；在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心；適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，或為父母送上自己親手制作的小禮物，讓父母享受一份感動。

2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識，更是教會了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開了小學(xué)生成長路上的心結(jié)。因此，學(xué)生要學(xué)會對自己的老師感恩，因為老師教給了我們知識和做人的道理，是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。

3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因為同學(xué)不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過活動，使學(xué)生學(xué)會感謝同學(xué)，學(xué)會表達(dá)對同學(xué)的感謝之情。

4感謝社會的關(guān)愛之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著祖國、社會、個人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人、為他人有貢獻(xiàn)的人，教育學(xué)生愛社會、愛祖國、愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。

5感謝大自然的賜予之恩。大自然給了我們賴以生存的環(huán)境，富饒的土地給予我們豐富的資源。所以教師要教育學(xué)生愛護(hù)身邊的一花一草一木，保護(hù)大自然，節(jié)約能源，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

我校的感恩教育活動，志在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識家長與教師的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，立志回報社會?；顒幼蚤_展以來，受到了學(xué)生家長及教師們的普遍好評。學(xué)生回家之后不再是衣來伸手，飯來張口，而是真正體會到家長的不易，主動幫助家長做事，改變了獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的心理狀態(tài)。教師們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以往更聽話、更有禮貌，變得樂于助人，關(guān)心同學(xué)了。

（二）感恩教育從文明禮儀做起

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，我們要讓小學(xué)生知道，從父母、親人、教師、他人、社會那里得到的恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報。這種回報不僅僅是物質(zhì)上的，還包括感情世界的回報；要讓學(xué)生明白：并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，有時就是一聲簡單的道謝也能給施恩者帶來特別愉快的心情。所以，“感恩”當(dāng)從語言上的感謝做起，從文明禮儀做起。這就要求學(xué)校善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如在校園的每一個角落寫上文明禮貌用語，讓小學(xué)生眼里、心里都時刻裝著“你好”“再見”“謝謝”“對不起”等文明用語。

（三）結(jié)合各種節(jié)日，通過班會等方式開展感恩教育

母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)……這些節(jié)日都是對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好時機(jī)，教師要設(shè)計相應(yīng)的感恩主題開展班會活動，讓小學(xué)生接受感恩教育。如在教師節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)著老師的面，說上一段發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的話，送上寫有祝福語的自制卡片給老師；“母親節(jié)”，讓學(xué)生給媽媽一句關(guān)心體貼的問候、遞上一杯飽含真情的熱茶、寫一張感人至深的賀卡，使親情的溫暖在學(xué)生心中彌漫；“重陽節(jié)”，組織孩子們用自己的歌聲、舞蹈為老人們送去歡樂和祝福，讓老人們感受到節(jié)日的氣氛。結(jié)合各種節(jié)日開展感恩教育活動，可升華小學(xué)生的感恩思想，提升全體學(xué)生的精神面貌。

總之，感恩教育目的在于提高小學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)一步弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報、關(guān)愛他人的意識。感恩教育活動的開展不僅提升了整個班的精神面貌，而且使校園的感恩氣氛更濃郁了。同時，開展感恩教育活動，在學(xué)校與家長之間架起了溝通的橋梁，起到了良好的社會互動效應(yīng)，大大促進(jìn)了學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生中形成了積極向上的良好風(fēng)氣。

（責(zé)編 黎雪娟）