小學(xué)語文教學(xué)中情感教育教學(xué)氛圍的培養(yǎng)探究

關(guān)紅建

摘 要：情感教育是為了達(dá)到教育學(xué)生讓其做出積極的反應(yīng)，教師有目的的以良好的情感去教育和鼓勵學(xué)生的教育方式。它存在于整個教學(xué)歷程中，也是教育的重要環(huán)節(jié)之一，因此，最有效的教學(xué)方法之一是把小學(xué)語文教學(xué)與情感教育結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：特點(diǎn)；作用；應(yīng)用

語文教學(xué)的過程，是教師的教學(xué)情感、教材的創(chuàng)作情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者的溝通融匯并最終形成一個有機(jī)整體的情感教育過程。情感教育是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、情感的特點(diǎn)及作用

情感和情緒是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的，在日常生活中有人常常將二者混淆。實(shí)際上，情感是本質(zhì)、情緒是情感的表現(xiàn)，二者可相互轉(zhuǎn)換。情緒是基本的情感現(xiàn)象，它代表著感情性反映的過程。它是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式，所以，是不學(xué)就會的。情感是廣義情感中的一種，是較高級的情感現(xiàn)象，它側(cè)重于情感現(xiàn)象的內(nèi)容方面。情感與人的基本社會性需要相聯(lián)系，所以，并不是與生俱來的。情感也是多種類的，具體可以分為兩類：一類是與自我評價有關(guān)的情感，如：害羞、驕傲、謙虛等；另一類是與他人有關(guān)的情感，如：愛、恨等。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

情感教育屬于教育工作中不可分割的一部分。愛因斯坦說：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超?！鼻楦薪逃饕P(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度、情感、信念等感情因素。在小學(xué)語文教學(xué)中對于情感教育的重視可以促進(jìn)小學(xué)生個體的健康發(fā)展，使學(xué)生身心感到愉快，同時也會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生心情平靜、活潑愉快地學(xué)習(xí)時效率最高。因?yàn)?，這樣的情感有利于誘發(fā)大腦皮層的興奮狀態(tài)，使學(xué)生思想活躍、聯(lián)想豐富、注意力集中，易于理解和掌握新知識，并有可能開展創(chuàng)造性的活動。積極的情感體驗(yàn)可以促使小學(xué)生形成健全的人格、優(yōu)秀的心理素質(zhì)，以及把思維活動引向深入，使學(xué)習(xí)效果更佳。因?yàn)樾W(xué)生正處于形象思維階段，他們的情感容易被表象和情境感染。在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想，組織語言并表達(dá)出來。

因此，每一位教師都要以飽滿的熱情，學(xué)會情景結(jié)合、動之以情，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用情感教育，充分發(fā)揮其作用，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

曹春鳳.小學(xué)生成性閱讀課堂教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第三小學(xué)）