淺談高校自主招生聯(lián)考之影響

【摘 要】我國作為考試大國，高考改革一直倍受關(guān)注，自主招生聯(lián)考的出現(xiàn)也引發(fā)了激烈的討論和爭辯。本文從政策制定開放化、學(xué)校發(fā)展分類化、學(xué)生選擇多樣化、考試模式市場(chǎng)化四個(gè)方面考察高校自主招生帶來的多重影響。

【關(guān)鍵詞】高校；自主招生聯(lián)考；影響

自主招生，就是招生學(xué)校自主選拔、錄取優(yōu)秀創(chuàng)新人才的機(jī)制。其目的在于試圖改變?nèi)珖y(tǒng)一高考注重共性有余、照顧個(gè)性不足的問題。2003年，我國高校開始在全國統(tǒng)一高考招生之外，進(jìn)行高校自主招生試點(diǎn)工作。[1]隨著自主招生的進(jìn)一步發(fā)展，高校自主招生聯(lián)盟開始形成，2010 年以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的五所大學(xué)建立的自主招生聯(lián)盟為改革開端。[1]接著又出現(xiàn)新的聯(lián)盟，不斷有新成員的加入，至2010年四大自主招生聯(lián)盟即“北約”“華約”“卓越”“京都”拉開了自主招生聯(lián)盟的陣勢(shì)。自主招生聯(lián)考的出現(xiàn)猶如在平靜的湖水投入一粒石子，不僅吸引了社會(huì)各界的關(guān)注，而且將會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)高校、對(duì)考生產(chǎn)生一系列的影響。

一、政策制定開放化

在中國特色的大環(huán)境之下，改革需要在制度內(nèi)進(jìn)行。自主招生聯(lián)考同樣也不例外，在國家政策的指導(dǎo)下，各聯(lián)盟根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的地開展招生工作。政府作為領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，必將全方面的衡量各方面的影響因素，預(yù)估可能出現(xiàn)的問題，嚴(yán)格規(guī)范自主招生聯(lián)考實(shí)施過程，保障聯(lián)考的公信度、有效性、公平與公正，經(jīng)過仔細(xì)研究、充分論證而做出相應(yīng)指導(dǎo)。研究政策正是弄清自主招生聯(lián)考發(fā)展方向、發(fā)展過程的有效途徑。自主招生聯(lián)考的實(shí)施及社會(huì)各界的態(tài)度也促進(jìn)了政策的進(jìn)步和完善。

政策制定開放化表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，招生范圍變大。2003年，我國高校開始在全國統(tǒng)一高考招生之外，進(jìn)行高校自主招生試點(diǎn)工作。選拔的對(duì)象則主要是重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中有特長的學(xué)生，人數(shù)是招生高校當(dāng)年招生計(jì)劃的5%。經(jīng)過幾年的試行，到2007年，招生范圍則從重點(diǎn)中學(xué)向一般高中擴(kuò)散，對(duì)象擴(kuò)大到所有的考生，有的高校甚至基本不設(shè)自主招生的具體門檻。[1]自主招生聯(lián)考出現(xiàn)以來，對(duì)于招生范圍的限定也逐步放寬。第二，學(xué)校自主權(quán)變大。政府適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，學(xué)校充分自主是自主招生的改革方向與追求。通過最近幾年的試驗(yàn)和探索，高校在爭取自主權(quán)方面也不遺余力，因?yàn)?，只有充分的自主才是改革的目的，才能有針?duì)性地考察應(yīng)試者的能力，有效選拔出優(yōu)秀人才，為自主招生考試的公平公正性保駕護(hù)航。高考改革從政府統(tǒng)一安排走向多種方式相結(jié)合，在這個(gè)過程中，高校的自主權(quán)得以彰顯，高考改革效果得以體現(xiàn)。第三，不斷嘗試新的政策，及時(shí)調(diào)整。現(xiàn)今自主招生聯(lián)考工作仍然處于探索期，面對(duì)出現(xiàn)的新問題，需要政府及時(shí)進(jìn)行分析，主動(dòng)調(diào)整政策以適應(yīng)新形勢(shì)的變化。如此，在政策的制定上總是跟隨著事物發(fā)展的步伐，不斷調(diào)整完善，表現(xiàn)出政策制定的開放性。

二、學(xué)校發(fā)展分類化

各聯(lián)盟內(nèi)的大學(xué)在辦學(xué)、人才培養(yǎng)理念等方面有相似之處。比如，北大聯(lián)盟以綜合性大學(xué)為主，清華聯(lián)盟以理工科大學(xué)為主，同濟(jì)聯(lián)盟以卓越工程師計(jì)劃為基礎(chǔ)，京都五校則都是行業(yè)特色性大學(xué)。這樣，聯(lián)考在實(shí)質(zhì)上起到指導(dǎo)大學(xué)分類發(fā)展的作用。各個(gè)大學(xué)以相似的選拔與培養(yǎng)理念聯(lián)合招生，實(shí)現(xiàn)深層合作，這對(duì)建設(shè)特色型大學(xué)大有益處，意義深遠(yuǎn)。

物以類聚，在自主招生中，聯(lián)盟的形成是必然的，而同一類型或是相似的學(xué)校組合在一起，共同分擔(dān)自主招生所需要的人力、物力、才力，更好地節(jié)省資源，提高效率；尋找共同面臨的發(fā)展難題或瓶頸，共同探討解決方法和突破途徑；借助聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自身實(shí)力，強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)；共同多方面考核應(yīng)試者，優(yōu)秀生源共享。整體大于部分之和，如此一來，聯(lián)盟對(duì)于組合來說是經(jīng)濟(jì)、有效、快速、便捷的發(fā)展途徑，為此，在聯(lián)盟的影響下，高校的分類發(fā)展趨勢(shì)越來越明顯，也越來越重要。

三、學(xué)生選擇多樣化

相比于全國統(tǒng)一招生和區(qū)域自主招生，自主招生聯(lián)考的優(yōu)勢(shì)就在于聯(lián)考可以擴(kuò)大考生的選擇權(quán)，參加一次聯(lián)考，就可以用這一成績?nèi)ド暾?qǐng)多所學(xué)校，學(xué)生選擇變得多樣化。比如：2013年，“北約”規(guī)定，每位考生最多可報(bào)“北約”內(nèi)3所高校，且“志愿”互為平行關(guān)系。各高校將根據(jù)考生資料給予聯(lián)考資格，并自行決定考試成績的使用方式?！叭A約”和“卓越”均規(guī)定考生可報(bào)考聯(lián)盟高校中的任意兩所高校。

社會(huì)的不斷進(jìn)步，帶來的不僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們生活水平提高，伴隨著社會(huì)合理性、人性化的加強(qiáng)，人們對(duì)于社會(huì)也提出更高的要求。其實(shí)作為社會(huì)個(gè)體的存在，學(xué)生群體對(duì)于自主選擇權(quán)的需求也日益增加，并隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展將得到更好地滿足。自主招生聯(lián)考給予學(xué)生群體一個(gè)很好地發(fā)揮自主選擇權(quán)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主選擇權(quán)的保證也成為了衡量自主招生聯(lián)考價(jià)值的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生群體一直被視為弱勢(shì)群體，從高考預(yù)估分?jǐn)?shù)后填報(bào)志愿到高考知曉分?jǐn)?shù)后填報(bào)志愿不失為一個(gè)進(jìn)步，平行志愿的出現(xiàn)更是很好地保證了學(xué)生群體的選擇權(quán)，事物總是向前發(fā)展的，作為高考改革的新生事物，自主招生聯(lián)考也在很大程度上保證了學(xué)生的自主選擇權(quán)利，學(xué)生選擇也呈現(xiàn)出多樣化。

四、考試模式市場(chǎng)化

樊本富等人在其著作《中國高校自主招生研究中》嘗試探索適合中國國情的高校自主招生模式，其將可嘗試的模式歸納為五種，即：統(tǒng)一考試+高校自主招生；高校自主考試+高校自主招生；區(qū)域聯(lián)合考試+高校自主招生；高校聯(lián)合考試+高校自主招生；考試機(jī)構(gòu)考試+高校自主招生[2]。他認(rèn)為，隨著社會(huì)的發(fā)展，自主招生模式必然向考試機(jī)構(gòu)考試+高校自主招生發(fā)展。也就是說考試模式將市場(chǎng)化。市場(chǎng)化的考試模式，特點(diǎn)是招考分離，由社會(huì)考試服務(wù)機(jī)構(gòu)提供考試服務(wù)。隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的深入，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域的獨(dú)立性和自主性逐步增強(qiáng)，此類市場(chǎng)化的招考模式也必然會(huì)在中國產(chǎn)生[3]。

在社會(huì)管理體制創(chuàng)新與服務(wù)型政府建設(shè)的大環(huán)境下，引入第三方考試機(jī)構(gòu)不失為一個(gè)改革良方[4]。第三方考試機(jī)構(gòu)的引入可以節(jié)省各個(gè)高校自主招生的成本；可以很好地解決各高校各自為政，學(xué)生奔波勞累的問題；可以有效保證試題的科學(xué)性、信度和效度；可以公正、客觀的執(zhí)行自主招生考試過程；可以強(qiáng)有力地監(jiān)督和評(píng)價(jià)自主招生考試的結(jié)果。另外，推出多個(gè)聯(lián)考，也可促進(jìn)考試間的競爭，有競爭才會(huì)有進(jìn)步，可以提高考試評(píng)價(jià)質(zhì)量，評(píng)價(jià)質(zhì)量高的聯(lián)考會(huì)獲得更多學(xué)校、更多學(xué)生的認(rèn)可，更好地實(shí)現(xiàn)考試模式的市場(chǎng)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李雄鷹,刁瑜.試論大學(xué)自主招生聯(lián)考[J].教育與職業(yè),2012(12):42-44.

[2] 樊本富.中國高校自主招生研究[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2010:46,258-259.

[3] 肖娟群.我國高校自主招生考試的歷史考察與現(xiàn)狀研究[D].廈門大學(xué),2008:62-65.

[4] 余桂紅,張應(yīng)強(qiáng).研究生招考方式改革百年：流變與特征[J].學(xué)位與研究生教育,2012(11):43-47.

作者簡介：劉會(huì)（1989—），女，湖北石首人，蘭州大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，主要從事高等教育學(xué)、大學(xué)心理學(xué)研究。