淺談初中語文作文教學(xué)法

劉磊

摘 要：寫作水平的高低是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)有著舉足輕重的地位。針對(duì)目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及在作文教學(xué)中的一些心得，希望和各位同仁共同探討。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作文現(xiàn)狀；改進(jìn)方法

作文教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義：第一，能培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；第二，提高學(xué)生書面表達(dá)的能力；第三，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力；第四，提高學(xué)生從閱讀課中獲得的知識(shí)和能力。

在目前的初中教育中，應(yīng)試教育仍然是主導(dǎo)。這種片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，致使不少初中教師在教學(xué)中不重視作文教學(xué)?，F(xiàn)在我就目前初中語文作文教學(xué)中存在的一些情況談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、沒有作文教學(xué)計(jì)劃

作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于初中語文教師來說應(yīng)該是必須具備的。但很多教師上作文課就沒有作文計(jì)劃。這樣的作文教學(xué)只能使學(xué)生的作文水平原地踏步，學(xué)生很難知道自己的作文水平是否提高了；他們找不到自己的閃光點(diǎn)，激不起寫作的興趣。

二、作文教學(xué)方法墨守成規(guī)

許多初中語文教師只重行文而輕過程，只重講評(píng)而輕指導(dǎo)。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水，沒有一點(diǎn)靈氣。這樣的作文教學(xué)，怎么能提高學(xué)生作文水平呢？從而讓學(xué)生感到作文課枯燥無味，只會(huì)讓學(xué)生討厭寫作文。

三、作文批改方式單一

大多數(shù)教師在批改方式上比較單一。作文難批改是語文教師的共同心聲。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一名有責(zé)任心的教師來說，這樣的作文批改對(duì)作文教學(xué)毫無益處。

針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)該如何改進(jìn)呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：

四、改進(jìn)方法

1.明確作文計(jì)劃

作文教學(xué)一定要有一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生的作文水平有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過程。每次作文都應(yīng)該有訓(xùn)練的重點(diǎn)，使學(xué)生的作文水平有所提高，讓他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫作的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)；變讓我寫為我要寫。

2.豐富作文教學(xué)方法

豐富作文教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生客觀地去感受社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，思考社會(huì)。打開學(xué)生的思維，立足于“創(chuàng)新”、求異思維方式以及豐富的想象力，使他們有創(chuàng)新意識(shí)。植根于現(xiàn)實(shí)生活，重視積累。

3.作文批改靈活多變

教師要以欣賞者的角度來評(píng)析學(xué)生作文，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情，為學(xué)生建立起作文越改越精的觀念，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。如：抽組批改，能更快更有效地反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)?，一個(gè)小組基本可以反映全班學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)地產(chǎn)生寫作的欲望。再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師。”興趣的激發(fā)有多種渠道，如：要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生一起與時(shí)俱進(jìn)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑慕虒W(xué)是一項(xiàng)艱巨而又循序漸進(jìn)的工程，需要我們廣大語文教師不斷地探索努力和持之以恒地堅(jiān)持下去。

（作者單位 安徽省濉溪縣臨渙中學(xué)）