淺析朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

【摘 要】教學(xué)方式無(wú)論這樣改進(jìn)，教學(xué)進(jìn)程多么新，朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用始終是不可忽視的。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生記憶單詞，培養(yǎng)語(yǔ)感，信息百倍地深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門語(yǔ)言。朗讀（read loudly and Clearly)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的必須掌握的一種基本技能。是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，朗讀是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的重要條件。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵要素。朗讀就是運(yùn)用重音，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)音材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)。朗讀具有視覺(jué)因素，要求讀者仔細(xì)看著語(yǔ)音材料。又具有口語(yǔ)表達(dá)因素，朗讀者大腦中想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲，在大聲朗讀時(shí)通過(guò)顱骨把聲音傳達(dá)到聽(tīng)神經(jīng)，大腦記錄下傳達(dá)的信息。朗讀是生理活動(dòng)向心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化”。趙卿敏認(rèn)為，內(nèi)化就是教育教學(xué)的真諦。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)朗讀能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)化真諦。

【關(guān)鍵詞】朗讀；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)語(yǔ)感，寫作水平，記憶單詞

目前無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，都要求教師改革過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是我認(rèn)為，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及教師的講授中，教學(xué)方式無(wú)論怎么改進(jìn)，教學(xué)進(jìn)程多么新穎，朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用始終是不可忽視的。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讀多了，背多了，在口語(yǔ)交際中自然就能脫口而出了。

1、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

俗話說(shuō)：興趣是最好的導(dǎo)師，要想學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就必須開(kāi)口朗讀。通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)頓的變化。總結(jié)英語(yǔ)連讀的規(guī)律，教師純正優(yōu)美的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，及聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。大聲朗讀已學(xué)的句型，課文中的重要詞語(yǔ)，句子，段落，名言名句，優(yōu)美的英文小詩(shī)，短文，散文等體會(huì)其通過(guò)朗讀而熟練，理解并體會(huì)這門語(yǔ)言，感受這門語(yǔ)言的沒(méi)魅力，從而深入熱愛(ài)這門語(yǔ)言。而中國(guó)學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，造成了開(kāi)口難，難開(kāi)口這一典型的問(wèn)題。這勢(shì)必讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而沒(méi)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力。

2、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)正確的英語(yǔ)思維的形成

任何一個(gè)死啃語(yǔ)法或靠一部詞典的人是永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)的。因?yàn)槿狈首x，英美國(guó)家的人用他們的國(guó)家語(yǔ)言進(jìn)行思維。而我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻很難做到用英語(yǔ)進(jìn)行思維。因此，對(duì)于一個(gè)初學(xué)英語(yǔ)的人而言，語(yǔ)感是非常重要的而要形成語(yǔ)感就必須開(kāi)口朗讀。思維是靠語(yǔ)言作載體的，朗讀可以把語(yǔ)言材料變成大腦能夠貯存信息。久而久之，大量的英語(yǔ)語(yǔ)音材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)思維方式。朗讀一個(gè)對(duì)話一篇短文，讀得多了，熟了，就可以自然地在朗讀進(jìn)程中記住單詞的拼讀，詞義和用法。學(xué)會(huì)句型，習(xí)得一些常用句，甚至語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。這樣日積月累，語(yǔ)感就會(huì)大大增強(qiáng)，缺乏朗讀就無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。閱讀能力難以進(jìn)步，偶爾有一點(diǎn)理解也是靠著母語(yǔ)與之有那么一點(diǎn)相似，這完全不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

3、朗讀可以提高學(xué)生的寫作水平

如果沒(méi)有朗讀，沒(méi)有對(duì)文體的了解和熟悉就不可能掌握文體的寫作要領(lǐng)。又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？但是經(jīng)常朗讀句子，段落，文章的效果是不一樣的。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生接受的信息是立體的，復(fù)合的概念，每個(gè)句子都包含著豐富的語(yǔ)音點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就會(huì)將這些機(jī)械的語(yǔ)言形式和規(guī)則都包含在整體的背景中，其語(yǔ)言輸入也具備了整體性。所以學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期朗讀，積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能。其寫作能力才能提高，如果學(xué)生懶于英語(yǔ)范文，缺乏代表性的范文作典范，關(guān)鍵性的英語(yǔ)表達(dá)就難以成功。好不容易擠出的幾句話也是按照中文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列而以。例如：He eat some medicine,because his illness.究其原因，就是沒(méi)有做過(guò)足夠的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練而無(wú)法形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，更談不上英語(yǔ)思維了。

4、朗讀可以幫助學(xué)生記憶單詞

隨著年齡增長(zhǎng)，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了。如些一來(lái)，記憶的牢固程度就會(huì)減弱。研究表明，通過(guò)調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官，眼，口，耳輸入大腦的信息要比純通過(guò)視覺(jué)輸入到大腦的信息要牢固。通過(guò)視覺(jué)只能輸入詞形的信息而通過(guò)朗讀存入的信息是音，形結(jié)合的。因此，在朗讀中記憶單詞，在語(yǔ)境中掌握單詞，可以受到很好的效果，降低了掌握單詞的難度。朗讀時(shí)，口腔肌肉在大腦指揮下做一系列的運(yùn)動(dòng)。多次重復(fù)，對(duì)應(yīng)的發(fā)音組合就會(huì)形成“運(yùn)動(dòng)記憶”。朗讀的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于默讀，在專心的朗讀中可以增強(qiáng)對(duì)單詞和短語(yǔ)的記憶以及對(duì)句法結(jié)構(gòu)的理解和掌握。

可見(jiàn)，朗讀在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中地位是不可忽視的。學(xué)生們應(yīng)該要進(jìn)行反復(fù)的，循序漸進(jìn)的練習(xí)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)都具有不可估量的潛在價(jià)值。在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中要改變那種由于不完善的英語(yǔ)考試制度而形成的無(wú)聲學(xué)習(xí)模式，就必須發(fā)出聲音，大聲地，聲情并茂地朗讀。用朗讀去感受單詞，句子，段落的形成與規(guī)則。用朗讀去感受英語(yǔ)的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。用朗讀去感受英語(yǔ)這門語(yǔ)言的奧妙。從此我們不再難開(kāi)口，怕寫作，讀不懂而苦惱。我們信心百倍地去不斷深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門語(yǔ)言。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李庭薌.英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)法[M].高等教育出版社,1983.

[2]Harold E.palmer The principles of language study Oxford university press 1964.

作者簡(jiǎn)介：康彩云（1980.01.24—），女，漢族，江西新余人，現(xiàn)為江西渝州科技職業(yè)學(xué)院教師，本科學(xué)歷，主要研究方向：英語(yǔ)教育。