淺談初中語文探究式學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)變

黃玉中

摘 要：結(jié)合教學(xué)實際，探討探究式學(xué)習(xí)的意義，探究式學(xué)習(xí)對教師行為變革，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于探究式學(xué)習(xí)方式的形成。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；意義；教師要求；評價

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！北疚木徒Y(jié)合筆者的教學(xué)實際，探討、探究學(xué)習(xí)方式的意義、教師的行為變革等。

一、探究性學(xué)習(xí)的涵義及其意義

語文探究式學(xué)習(xí)指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的活動或過程。了解探究式學(xué)習(xí)的意義，探究能滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。

探究可以鍛煉學(xué)生的思維，有利于學(xué)生實踐意識、動手實踐能力、問題解決能力的培養(yǎng)，是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑。探究過程中需要學(xué)生合作、解釋和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論、爭論的藝術(shù)，學(xué)會交流、接納、贊賞。

二、探究式學(xué)習(xí)對教師的要求

1.探究式學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變觀念、發(fā)展能力、改進(jìn)方法、充實知識

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳 授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動且富有個性地學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)時必須關(guān)注探究式教學(xué)的幾個特征

（1）主動性

要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一次愉快的課堂之旅，而不是一種負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。教師要學(xué)會創(chuàng)造探究式教學(xué)環(huán)境，例如，在教《廣告多棱鏡》時候，我們可以開始投影以下語句：一表人才，一見鐘情。趁早下“斑”，請勿“痘”留。有口皆“杯”。隨心所“浴”，瞬間的永恒。讓學(xué)生去猜出這些語句可以做什么產(chǎn)品的廣告。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。然后讓學(xué)生設(shè)計廣告語介紹我們丹陽的特產(chǎn)：訪仙“叫化子雞”，丹陽封缸酒和老黃酒，東鄉(xiāng)羊肉——佛跳墻。在介紹廣告的特征后，讓學(xué)生設(shè)計廣告介紹自己學(xué)校的特色和辦學(xué)理念。

（2）課堂要有實踐性

如，在講解《阿里山記行》時候，課前可以設(shè)置以下問題：搜集臺灣的歷史知識及相關(guān)的風(fēng)土人情。臺灣的熱點問題（民族統(tǒng)一問題），鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等等找出問題的答案。再如，講解遠(yuǎn)離煙毒、走進(jìn)健康的實踐課程的時候，教師可以要求學(xué)生先做吸煙與被動吸煙的危害知識的搜索，發(fā)給學(xué)生吸煙與被動吸煙健康知識問卷調(diào)查來提高學(xué)生對于這個課題的認(rèn)識。

另外，教師還要注重探究的獨(dú)特性，例如，我曾經(jīng)做一個實踐課題《我愛我家》，讓學(xué)生自己去了解自己家族的家譜，刨根問底地了解父母家族的情況，增強(qiáng)自己的歸屬感。在這個教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生了解自己身邊的親人，參觀自己的窩，了解咱家的事，認(rèn)識身邊的人來增加親情意識。每個人對于這個過程體驗是不一樣的，都是獨(dú)特的，如，“參觀咱家的屋”“認(rèn)識咱家的人”“了解咱家的事”。

3.教師在探究式教學(xué)中注意角色的轉(zhuǎn)變

教師將自己知識權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。將自己是知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。變自己是教學(xué)的主角為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要幫助學(xué)生制定探究的目標(biāo)，指點學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會和學(xué)生分享自己的方法，和學(xué)生一起總結(jié)探究過程中的得與失。另外，在此過程中教師要加強(qiáng)同行之間的合作，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)利用課程資源，能幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。

在此過程中，老師要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解，教會學(xué)生正確表達(dá)自己的見解，鼓勵學(xué)生探究和參與各種學(xué)習(xí)、討論。

三、對于探究式學(xué)習(xí)的評價

1.修改布置作業(yè)的方式，變單一些為多樣性

例如，在講解《狼》課文時候，我們可以將作業(yè)分成以下幾類：搜集狼的故事、整理狼的資料、整理狼在食物鏈中作用，做一個保護(hù)野生動物的專題報告。

2.注意布置作業(yè)的開放性

在教《廣告多棱鏡》時候，可以布置宣傳本地的特產(chǎn)鎮(zhèn)江香醋、鎮(zhèn)江肴肉做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和能力設(shè)計滿足條件的廣告來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.教師的評價不要僅僅針對結(jié)果評價，要關(guān)注學(xué)生的過程性評價，更要關(guān)注學(xué)生探究的過程、關(guān)注每一個個體的探究

只要老師在教學(xué)過程中，注意探究的特征，及時改變、轉(zhuǎn)變自己的角色，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造有利于探究的教學(xué)環(huán)境，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文探究的成功進(jìn)行。

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（作者單位 江蘇省丹陽市行宮中學(xué)）