多媒體網(wǎng)絡(luò)的精品課程建設(shè)

施俊華　李朝品

摘 要：教育是中華民族振興的希望，是國家快速發(fā)展的智力保障，發(fā)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，建設(shè)一個(gè)全民學(xué)習(xí)型社會，多媒體網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)，精品課程是關(guān)鍵。文章對以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的精品課程項(xiàng)目建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)涵實(shí)質(zhì)和重要意義等進(jìn)行了系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：精品課程 多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 科學(xué)性 專家

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0183-02

以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使當(dāng)下的中國進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息社會。隨著以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視等為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育體系的形成，必將對教育的方式帶來新的變化。精品課程項(xiàng)目要求使用以海量信息、多樣化的形式、簡單快捷、圖文并茂、生動活潑等特點(diǎn)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這樣能為授課老師提供一種理想的教學(xué)環(huán)境，而現(xiàn)代通信技術(shù)的高速性、交互性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供一種高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，教和學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的有效整合將會對教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，這些教學(xué)手段的運(yùn)用極大地推動了中國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，促進(jìn)了國內(nèi)外各高校（特別是名校）之間優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、有效地提升了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的水平，對中國當(dāng)下的教育影響深遠(yuǎn)。

1 以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

要把“知識傳授與能力培養(yǎng)同步、大學(xué)教學(xué)與學(xué)術(shù)科研同步、素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)同步”作為指導(dǎo)，依照“發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共享、重視基礎(chǔ)教育、思想與時(shí)俱進(jìn)、建設(shè)精品課程”的原則，以建設(shè)一流的師資力量、精品化的教學(xué)課程、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、高效的教學(xué)管理。精品課程要能充分反映相關(guān)領(lǐng)域最新的科研成果；能體現(xiàn)相關(guān)課程發(fā)展的綜合化；能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)并以調(diào)動其積極性為目標(biāo)。精心打造的精品課程通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源共享，通過課程示范帶動其它學(xué)科的精品建設(shè)，從而促進(jìn)我國高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的整體躍升，從而全面提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校教學(xué)水平[1]。

2 以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的精品課程建設(shè)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

2.1 建設(shè)一個(gè)符合當(dāng)代中國大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是該課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件；不能簡單地認(rèn)為教學(xué)大綱只是老師授課用的大綱，還應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的框架文件。教育大綱除了包括課程的基本內(nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科前沿的知識加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并提出培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的改進(jìn)措施。既要根據(jù)中國當(dāng)下社會的發(fā)展對人才的要求，又要結(jié)合學(xué)生生源的特點(diǎn)，更要了解國內(nèi)外同類課程的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)，還需要知曉與相關(guān)課程的聯(lián)系，充分體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外、激發(fā)學(xué)生的主觀能動性的精神，并提出相應(yīng)措施。

2.2 建設(shè)一支具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

較高業(yè)務(wù)水平的教師隊(duì)伍是多媒體化的精品課程建設(shè)的根本保證，就需要建設(shè)一支具有學(xué)術(shù)水平高、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好的教師團(tuán)隊(duì)。務(wù)必要錘煉教師具有高超的學(xué)術(shù)造詣、較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和鮮明的教學(xué)特色[2]。主講老師應(yīng)對學(xué)科課程有較深的理論研究，知曉相關(guān)學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)；在教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的原始創(chuàng)造性，能夠使用俏皮話、講故事的方式活躍課堂氣氛，形成一種師生互動的教學(xué)模式；使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的習(xí)慣；更要將基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，從而推進(jìn)“教學(xué)—實(shí)踐—教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—實(shí)踐”一種循環(huán)往復(fù)的提升模式。教師隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷、工齡和學(xué)員結(jié)構(gòu)要匹配合理，在教研室或者在課程組中要形成一種教學(xué)研討制度，從而保證該課程教學(xué)的正確性和高效性。

2.3 推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的新穎和教學(xué)方法的靈活，是精品課程的標(biāo)志，新穎的教學(xué)內(nèi)容要通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授給我們的學(xué)生。首先要把握好基礎(chǔ)理論知識的傳授與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系，后者在步入社會工作后更有競爭優(yōu)勢。其次是把大學(xué)的基礎(chǔ)理論教學(xué)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究有效地融合，促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果能及時(shí)地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容。主持精品課程項(xiàng)目建設(shè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)選擇有很強(qiáng)的責(zé)任心、科研成果豐碩、作風(fēng)正派、教學(xué)效果良好的知名教授。最后將使用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，來實(shí)現(xiàn)各高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相互共享。為了提高教育的效率可以運(yùn)用反饋原理對教育系統(tǒng)進(jìn)行有效地控制[3]，比如使用BBS、Email、交互式的校園網(wǎng)站、留言板等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段的反饋，通過反饋信息的交互使的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得到進(jìn)一步的提升。

2.4 選擇最優(yōu)秀最權(quán)威的教材

師生的教材選擇和建設(shè)是精品課程多媒體化的重要組成部分，系列化的優(yōu)秀教材為精品工程的建設(shè)提供了內(nèi)容保障。我們應(yīng)該拓寬教育思路、實(shí)施精品化戰(zhàn)略，建立起以大學(xué)教材建設(shè)來推動課程改革的機(jī)制[4]。我們要以為學(xué)生提供一個(gè)融合學(xué)習(xí)、探索和研究的資源中心作為選擇教材標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)理論教材是大學(xué)生課堂教學(xué)的主要載體，精品課程需要優(yōu)秀教材作支撐，更需要用多媒體將其生動的演示出來，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。應(yīng)該注意的是：選擇同專業(yè)有良好聲譽(yù)的、有較廣使用面的優(yōu)秀教材，這些教材不僅僅包括教科書、教參、電子教材，而是更寬泛的教材，包括視頻錄像、圖片、語音、3D動畫等，這些實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)資源會使學(xué)生及時(shí)的了解相關(guān)學(xué)科前沿動態(tài)。

2.5 進(jìn)行專家評估，以確保精品課程的質(zhì)量

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格把握好精品課程的申報(bào)和評審。學(xué)校一般情況下在評選精品課程立項(xiàng)之前，都要制定有關(guān)精品課程項(xiàng)目評選文件，其中明確規(guī)定項(xiàng)目申報(bào)的條件、要求及評審程序，確保申報(bào)者之間能公平競爭。學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)學(xué)科的專家，對所申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的評估和篩選，最后公布篩選結(jié)果和征求各方的意見。其次是為了有計(jì)劃地進(jìn)行項(xiàng)目監(jiān)督和評估，學(xué)校會不定期組織專家，對立項(xiàng)工程進(jìn)展情況進(jìn)行隨機(jī)抽檢并給予相應(yīng)指導(dǎo)[1]，同時(shí)，項(xiàng)目監(jiān)督組委會應(yīng)廣泛聽取相關(guān)學(xué)科師生的反饋意見，再根據(jù)反饋來的信息進(jìn)一步完善精品課程項(xiàng)目。要求精品課程項(xiàng)目的主持教師根據(jù)相關(guān)專家和各系學(xué)生提出的寶貴意見，從而不斷修改和完善精品課程內(nèi)容。在最后驗(yàn)收的過程中，組委會成員將根據(jù)課程內(nèi)容是否具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、示范性和創(chuàng)新性等要求進(jìn)行評判。

3 以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的精品課程建設(shè)的重要意義

以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的精品課程建設(shè)是計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物，是中國大學(xué)教育發(fā)展的必然。近些年來，隨著中國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等院校在教學(xué)改革、課程設(shè)置等方面產(chǎn)生了一些新的變化，在本科教學(xué)、高層次人才培養(yǎng)方面面臨著新的問題[5]。優(yōu)質(zhì)教育資源（包括精品課程）在網(wǎng)絡(luò)上的共享，最終保證了每個(gè)公民接受高等教育的公平，這也是它的真正價(jià)值所在。

以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的精品課程建設(shè)能有效促進(jìn)大學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)，能更好的服務(wù)于大學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)代的大學(xué)教育都是以計(jì)算機(jī)化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化為主要特征，而信息化成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)高等教育跨越式發(fā)展的必由之路。因此，精品課程的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化能使先進(jìn)的教學(xué)理念、教育方式和教學(xué)方法的得到廣泛推廣，各高校之間教育資源的交流和共享，這對于學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。要本著發(fā)展的思路，發(fā)覺自身潛在的優(yōu)勢去重構(gòu)現(xiàn)有的課程內(nèi)容，從而創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的精品課程[6]。

4 結(jié)語

多媒體化的精品課程項(xiàng)目建設(shè)的初衷主要是全面提高中國大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各高校不同學(xué)科之間協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。對于國家級或者省級的精品示范工程，所在的高校必須保證工程經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。然而，多媒體化的精品課程項(xiàng)目是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及高校、教師、學(xué)生、軟件公司等方方面面，只有不斷地發(fā)現(xiàn)并解決課程項(xiàng)目中的種種問題，只有持續(xù)不斷地對其優(yōu)化、創(chuàng)新，才能保持其特有的“精品”特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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