探討平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中的思考和見(jiàn)解

陳霞　王升

摘 要：當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平日益提高，教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)的模式中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式發(fā)揮著較大的作用。但傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式也逐漸顯現(xiàn)出其固有的弊端，難以與教學(xué)水平的發(fā)展相適應(yīng)。因此，如何創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)理念，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高端設(shè)計(jì)人才的問(wèn)題亟待解決。在本文中，筆者主要是結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題，以期能為解決當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題，貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 互動(dòng)式教學(xué) 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0102-01

近多年來(lái)，中國(guó)的高等藝術(shù)教育事業(yè)取得了較大的進(jìn)步，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才要求不斷提高，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)社會(huì)需求，生源質(zhì)量、課程體系雷同與老化、就業(yè)困難與創(chuàng)意能力匱乏等弊端日益明顯。如何使教學(xué)理念與時(shí)代發(fā)展同步，成為擺在各藝術(shù)類院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。

1 平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教育理念、教學(xué)內(nèi)容不符合時(shí)代發(fā)展的要求

21世紀(jì)是一個(gè)信息與知識(shí)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的傳播媒介經(jīng)歷了翻天覆地的變化。為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活密切相關(guān)的平面設(shè)計(jì)也在發(fā)生重大的變革。高校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了能讓他們更好地服務(wù)社會(huì)。然而，一些高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式卻較為落后，依然沿襲著傳統(tǒng)的教育體系，使用的教材也較為古老，教學(xué)課程的設(shè)置較為古板，難以培養(yǎng)出高速發(fā)展的時(shí)代所需求的平面設(shè)計(jì)人才。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不高

當(dāng)前，我國(guó)正大力發(fā)展教育事業(yè)。高校擴(kuò)招的背后也是亂象叢生。雖然藝術(shù)生可以以相對(duì)較低的文化分?jǐn)?shù)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，但他們中有些人文化基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以至于進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)后，也難以取得成績(jī)。這些不足要想盡快改善也不可能，要想提高自己的平面設(shè)計(jì)水平必須從提高自己的綜合素質(zhì)著手。

1.3 理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)

多數(shù)高校在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中只注重教授設(shè)計(jì)理論，卻忽視了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。沒(méi)有為學(xué)生提供優(yōu)越的硬件設(shè)施，也很少組織專業(yè)的綜合訓(xùn)練。這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在走出校門(mén)后難以適應(yīng)平面設(shè)計(jì)的工作要求，無(wú)法融入到設(shè)計(jì)的工作中。

1.4 缺乏創(chuàng)造性思維

平面設(shè)計(jì)的作品要想獲得人們的青睞，必須具有創(chuàng)造性。而在長(zhǎng)期的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)校和老師只注重設(shè)計(jì)的技術(shù)與結(jié)果，卻忽視了平面設(shè)計(jì)的精髓—?jiǎng)?chuàng)造忽略設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。教師為了教學(xué)的便利，只是簡(jiǎn)單的從現(xiàn)有的教學(xué)材料中講授平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生為了盡快完成老師布置的任務(wù)，也會(huì)把大量的時(shí)間和精力投入在制作技術(shù)層面，模仿乃至抄襲他人的美術(shù)作品，忽視了對(duì)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作過(guò)程中思維創(chuàng)意的感悟，也就喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的認(rèn)知能力。

2 關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一些設(shè)想

2.1 建立科學(xué)的平面設(shè)計(jì)課程體系

學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的目的就是為了能夠創(chuàng)造符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)作品，因此，一方面，高校在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中一定要注重理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。要開(kāi)設(shè)理論與實(shí)踐課程，設(shè)置一些與市場(chǎng)接軌的實(shí)際案例教學(xué)課程，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與平面設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科技的融合，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升他們的創(chuàng)造性思維水平；另一方面，多組織學(xué)生參觀設(shè)計(jì)成果展覽，進(jìn)入知名的設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們更好地融入設(shè)計(jì)工作。定期的邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，到學(xué)校講座，為學(xué)生解答各種平面設(shè)計(jì)的疑惑，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)平面設(shè)計(jì)的熱情。

2.2 建立教師與學(xué)生的互動(dòng)方式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)是指在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)多多交流、共同探討教學(xué)內(nèi)容，突破老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)局面，教師與學(xué)生的互動(dòng)更有利于科學(xué)學(xué)術(shù)的惰性，提升其創(chuàng)造性思維的空間。在教學(xué)中，可以采用如下方法。

2.2.1 情境化教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，依靠先進(jìn)的多媒體設(shè)施，制作內(nèi)容充實(shí)、富有吸引力的教學(xué)課件。并就當(dāng)今世界的知名設(shè)計(jì)作品進(jìn)行講解，解讀富有代表性的案例，使課堂教學(xué)更具有真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情境化。

2.2.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

要想在激烈的設(shè)計(jì)世界中取得一席之地，既需要培育出高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才，也需要建立卓越的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。個(gè)人的力量畢竟是有限的，因此，教學(xué)中應(yīng)可以將學(xué)生分組布置任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中共同探討、共同學(xué)習(xí)，建立起穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.2.3 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

大學(xué)的教學(xué)不是填鴨式的教育，教師講授的內(nèi)容很少，更多的工作需要學(xué)生自己來(lái)完成。在老師提出關(guān)于平面設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題后，學(xué)生要借助各種可以利用的手段，搜集相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)解決的方案，鍛煉自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2.4 采取多元的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果的最佳方式，可以采取教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，促進(jìn)教師和學(xué)生間的良性互動(dòng)，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)

2.3.1 強(qiáng)化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論是設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，老師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，在講授時(shí)注重與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，把設(shè)計(jì)理論與專業(yè)課程相互滲透，使得學(xué)生能夠融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

2.3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

富有創(chuàng)造性的作品才能在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中鶴立雞群。教師首先應(yīng)努力提高自身的創(chuàng)造意識(shí)，再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，布置具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中摸索、提高自己的創(chuàng)造性意識(shí)。

2.3.3 注重培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生

設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要富有個(gè)性的人才，這是設(shè)計(jì)作品能夠得到持久關(guān)注的前提，也是作品生命力的體現(xiàn)。老師要鼓勵(lì)有個(gè)性的學(xué)生，在遵循設(shè)計(jì)基本理念的同時(shí)，發(fā)揮自己特有的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。

2.3.4 增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程

高校要重視實(shí)踐性教學(xué)的重要性，與設(shè)計(jì)公司合作設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生實(shí)習(xí)，使他們能夠多接觸客戶，了解社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)作品的需求。學(xué)生也可以了解并掌握有關(guān)印刷、噴繪等平面設(shè)計(jì)的后期技術(shù)，進(jìn)而建立起關(guān)于平面設(shè)計(jì)的綜合性知識(shí)框架。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才的需求，必須優(yōu)化傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，提升平面設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，多管齊下的培育具有創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力的平面設(shè)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與設(shè)計(jì)人才的契合，才能更好的促進(jìn)平面設(shè)計(jì)的快速發(fā)展。