論生活化化學(xué)課堂的構(gòu)建

史月萍

摘 要： 化學(xué)課堂的生活化是提高學(xué)生實踐能力、推進素質(zhì)教育的必要途徑。作者就在化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)“生活化課堂”的教學(xué)模式進行了嘗試，提出“課堂導(dǎo)入—課堂探索—課堂訓(xùn)練—課堂延伸”這一生活化教學(xué)策略，以利于化學(xué)課堂“三維目標”的落實和情感課堂的創(chuàng)設(shè)，進一步激活了高中化學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 生活化 化學(xué)課堂教學(xué) 構(gòu)建策略

基于教材的變化，我們需要將化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成生活化的課堂，如此既可以密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的社會體驗和生活經(jīng)驗，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)探究能力，有效落實新課標。

一、生活化課堂的前提和準備

1.關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗和感知體驗。

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗和感知體驗等都是課堂教學(xué)的重要資源，學(xué)生的直接經(jīng)驗和感知體驗是課堂教學(xué)得以進行的根基和源泉。生活化的課堂必須以學(xué)生的現(xiàn)實生活為載體，結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗，以現(xiàn)實的體驗和直接的經(jīng)驗來豐富、拓展和提升個體的認知，把生活世界中的教學(xué)資源和書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實生活世界、直接經(jīng)驗對于學(xué)生身心發(fā)展的積極、獨特作用。

2.挖掘教材中的生活素材。

生活中處處有化學(xué)，學(xué)生喜聞樂見的化學(xué)素材蘊含在教材中，蘊含在學(xué)生的生活中?；瘜W(xué)教材的內(nèi)容既源于生活，又高于生活，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計，將教學(xué)活動設(shè)計在課本和生活的結(jié)合點上，從而拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的潛能。把那些與學(xué)生生活世界緊密聯(lián)系的事物、現(xiàn)象等引入課堂，讓他們?nèi)ヌ皆儯ジ形?，去理解，去想象。從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.營造和諧的生活化教學(xué)氛圍。

建立以人為本的開放式的教學(xué)模式，營造輕松和諧的氛圍是上好課的基礎(chǔ)。生活化教學(xué)氛圍，即營造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，使課堂充滿生命活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)。在課堂教學(xué)中發(fā)揚民主，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生間的辯論，也鼓勵師生間的辯論，使學(xué)生在民主、和諧的氣氛中獲取知識。

二、生活化課堂的幾個環(huán)節(jié)處理

1.從生活化角度引入新課教學(xué)。

許多日常生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、重大的社會事件、熟知的文學(xué)和歷史素材中都可以找到化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理的影子，所以，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師如果能有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，以“生活化”的方式導(dǎo)入資源，由此引出新知，那么，建立在生活基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)必能收到很好的效果。

2.用生活經(jīng)驗理解化學(xué)新知。

“只是告訴我，我會忘記；只是演示給我看，我會記住；如果讓我參與其中，我會明白?！薄n堂教學(xué)過程是師生運用課程資源共同建構(gòu)知識和人生的過程。教學(xué)即生活，生活即教學(xué)；學(xué)習(xí)的過程，即是生活的過程；課堂教學(xué)活動，就是師生共同體驗生活的活動。讓學(xué)生參與教學(xué)生活，對生活素材進行剖析，提取其中的化學(xué)知識元素，在不斷反復(fù)解釋生活現(xiàn)象、嘗試運用解決生活問題的過程中獲取知識。

3.回歸生活解決化學(xué)習(xí)題。

一些學(xué)生題做得很多，但分析、解決實際問題的能力很差。要改變上述狀況，就應(yīng)以改革習(xí)題形式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為突破口，進而改變傳統(tǒng)習(xí)題枯燥、抽象、脫離實際的“純化學(xué)”模式，增添習(xí)題的生活氣息?！吧罨钡幕瘜W(xué)課堂要求訓(xùn)練題的設(shè)計密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的、生活中的化學(xué)科學(xué)知識，讓學(xué)生在具體、有趣的生活情境中運用所學(xué)知識分析和解決問題。

4.聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力。

生活本身是一個大的課堂，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找問題，誘導(dǎo)學(xué)生對身邊的所見所聞發(fā)生聯(lián)想。

三、創(chuàng)設(shè)“生活化課堂”意義

通過“讓化學(xué)課堂生活化，從生活走向化學(xué)”的實踐，使學(xué)生、教師合作更和諧、融洽。師生雙方在生機勃勃、豐富多彩的“生活世界”里盡情地吸納知識的“營養(yǎng)”，獲益匪淺。

1.促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)“生活化課堂”，使教師進一步領(lǐng)會了《化學(xué)課程標準》要旨，樹立了“化學(xué)源于生活，用于生活”的理念，拉近了教材與學(xué)生生活的距離。做到了在把握知識目標的同時關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

生活化的化學(xué)課堂，學(xué)生的感受是，化學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活中，我們要依靠化學(xué)知識解決生活中的許多問題。學(xué)生對化學(xué)有了一種向往，希望每天的化學(xué)課早一點到來，也希望自己生活中的化學(xué)問題能夠在課堂上得到解決。

3.提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

把書本上的化學(xué)知識與日常生活中的問題巧妙結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)打開了一條探索知識奧秘的途徑與方法，使他們感到化學(xué)是真真切切存在于生活中的，而有效地積累生活經(jīng)驗則能幫助他們打開知識的大門。

“生活化”的課堂教學(xué)能消除傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)只注重知識和技能的傳授的弊端，激活學(xué)生參與課堂活動，將教學(xué)目標的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要，使他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會更好地生活，從而得以全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]江蘇省普通高中化學(xué)課程標準.江蘇教育出版社，2008.

[2]趙玉權(quán).從社會生活實際走進化學(xué).化學(xué)教學(xué)，2006.4.