淺論中職英語教學(xué)

王宇慧

摘 要： 國家目前大力提倡職業(yè)教育，但中職學(xué)校面臨“一流學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)，二流學(xué)生進(jìn)普通，三流學(xué)生進(jìn)職?！钡膰?yán)峻招生形勢，中職學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，特別是生源，出現(xiàn)許多新情況。本文從中職學(xué)校教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討新形勢下中職英語教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中職英語教學(xué) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

近年來，隨著普通高中和大學(xué)的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校面臨“一流學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)，二流學(xué)生進(jìn)普通，三流學(xué)生進(jìn)職?！钡膰?yán)峻招生形勢，招生幾乎沒有選擇，生源素質(zhì)不高。英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教師教學(xué)方法單調(diào)，現(xiàn)行中職英語教材偏難。這些都無疑嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，往往是教師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。由于對(duì)中職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)中職學(xué)生了解不夠，因此在英語教學(xué)中多數(shù)教師覺得不是很得心應(yīng)手，教學(xué)效果不能令人十分滿意，學(xué)生所掌握的英語知識(shí)、技能也是差強(qiáng)人意。

一、我國中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的對(duì)象主要有兩類：一是普通初中畢業(yè)生，雖然具有一定的英語基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高；二是外出務(wù)工歲數(shù)偏小及在家閑散的人員。這部分學(xué)生小學(xué)沒畢業(yè)或初中沒畢業(yè)，有的學(xué)過英語，有的就根本沒有英語基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，有60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差，其中少數(shù)學(xué)生還存在連26個(gè)英文字母都不能寫全的現(xiàn)象，30%的學(xué)生基礎(chǔ)一般，10%的學(xué)生基礎(chǔ)較好。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，加上社會(huì)上普遍認(rèn)為只有考不上好學(xué)校的學(xué)生才讀職校的錯(cuò)誤看法，導(dǎo)致中職生產(chǎn)生自卑感，養(yǎng)成機(jī)械性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生甚至不思進(jìn)取、意志消沉。

很多職業(yè)學(xué)校面臨嚴(yán)峻的招生和就業(yè)困難，學(xué)校的發(fā)展危機(jī)四伏，造成學(xué)校把生存當(dāng)作第一位，只重視招生宣傳工作和招生人數(shù)，把穩(wěn)生源作為重點(diǎn)來抓，過于人性化管理，不重視教育培養(yǎng)和紀(jì)律約束。教學(xué)只是按部就班，學(xué)習(xí)氛圍不濃。雖然學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要取決于學(xué)生的主動(dòng)性，但群體因素影響也很重要。當(dāng)整個(gè)群體都沒有好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，學(xué)生個(gè)體就容易隨波逐流。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生使用的英語教材。由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難找到適合中職學(xué)生使用的英語教材。在設(shè)備方面，中職學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后、資料缺乏等問題，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)。

現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)對(duì)教師的要求相當(dāng)高，一方面學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)行高一層次教學(xué)有難度，另一方面教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒，在提高“興趣”上下工夫，教學(xué)手段可謂五花八門，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。要達(dá)到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)校英語教學(xué)對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，重視英語教學(xué)。

造成專業(yè)技能與英語基礎(chǔ)課之間權(quán)重失衡的一個(gè)重要原因是對(duì)英語基礎(chǔ)課學(xué)科的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部那種認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想存在，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不高，教師缺乏教學(xué)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，教師講，學(xué)生聽。這種學(xué)習(xí)方法從根本上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。嘗試和倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心又不忽視教師在課堂中的指導(dǎo)作用”，是有利于學(xué)生主體主動(dòng)發(fā)展的自主、合作、探究等的新型教學(xué)方式。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，激活英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機(jī)會(huì)日益增多。這就需要更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破傳統(tǒng)的壁壘，精選、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，把體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特性的學(xué)科知識(shí)滲透到教學(xué)內(nèi)容中。如機(jī)械、模具、汽車維修、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)等的進(jìn)口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊、國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，以及酒店管理、商務(wù)及旅行服務(wù)專業(yè)的英文介紹等都可以納入教學(xué)內(nèi)容，讓職校英語教學(xué)實(shí)用而生動(dòng)。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容更豐富實(shí)用時(shí)，學(xué)生就容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成是自己的愿望和需要，學(xué)起來就會(huì)愉快，越學(xué)越愛學(xué)。古人云：“親其師，信其道?！苯處熢诮虒W(xué)中要充分挖掘教材與學(xué)生的活動(dòng)因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能更投入、更持久地學(xué)習(xí)。

如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語是國際上通用的語言之一，隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，英語的重要性尤為凸顯，在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動(dòng)中英語已經(jīng)成為一種必要的交流工具，那么，他們就會(huì)下決心學(xué)英語。僅有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)還不行，還要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。幫助學(xué)生確立英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況，確立階段目標(biāo)，這樣就能使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)小小成功的喜悅，從而慢慢喜歡上英語。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

中職生長時(shí)間承受社會(huì)偏見、家長責(zé)怪、教師批評(píng)，無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗、自卑和無奈，逐漸形成自己生來就不如別人、自己是“差生”等觀念，從而自暴自棄，厭學(xué)。中職教師應(yīng)該學(xué)會(huì)正視學(xué)生現(xiàn)有的水平與基礎(chǔ)，并從這個(gè)水平與基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。美國著名作家特瑞西·克伊德說：“即使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質(zhì)?！敝新殞W(xué)生愛說愛動(dòng)，盲目沖動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，自我約束、控制能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、思想行為、習(xí)慣修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷。英語課是他們感到最頭痛的課程之一，他們聽得最多的就是批評(píng)諷刺，往往失去自尊，對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，因此，教師要細(xì)心觀察。面對(duì)某些英語成績很差的學(xué)生，我們不能忽略他們，而是努力找到閃光點(diǎn)，如某某學(xué)生雖然目前學(xué)英語有些困難，但他非常認(rèn)真；某某學(xué)生，盡管他的口語不好，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)有勇氣開口說英語了。在日常生活中，教師對(duì)學(xué)生要多一點(diǎn)關(guān)懷和溫暖，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)微笑、一聲問候，也能給學(xué)生帶來歡欣和鼓舞，從而促使學(xué)生積極向上。

4.英語教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

職業(yè)教育與普通教育的本質(zhì)區(qū)別在于，職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，直接面向市場，是以培養(yǎng)有一定技術(shù)專長，有一定專業(yè)理論的社會(huì)勞動(dòng)后備軍為教育目標(biāo)的。英語作為職業(yè)教育的一門文化基礎(chǔ)課，就應(yīng)當(dāng)與職教實(shí)際相結(jié)合。中職英語應(yīng)該考慮到其專業(yè)特點(diǎn)，突出崗位特點(diǎn)，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)盡量相銜接的內(nèi)容教學(xué)。在基礎(chǔ)英語的選材方面，首先應(yīng)該注意語言交際的功能，增加一些對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容，如英語求職簡歷和求職信、英文自我介紹，等等。

總之，在職業(yè)英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持不懈地吸收和借鑒各類職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育領(lǐng)域英語教學(xué)的交流與合作，共同探討和研究出適合中職教育所需的新型英語教學(xué)模式，使中職學(xué)生掌握適應(yīng)市場需要的英語知識(shí)。

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