談體育課堂教學(xué)的優(yōu)化

賴秀豪

當(dāng)前，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項大課題。加強課堂教學(xué)的主渠道作用，不斷優(yōu)化教育課堂教學(xué)，對學(xué)生進行體育意識、體育能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)意義。

一、更新教育觀念

教育思想和教育觀念是人們對教育現(xiàn)象的本質(zhì)、特點、規(guī)律及如何實施教育的理解，它滲透于教學(xué)的各個方面。因此，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立創(chuàng)新意識和以人為本的現(xiàn)代教育理念，是體育學(xué)科進一步深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。所以，在體育課中應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)有意識、有計劃、有組織的優(yōu)勢和體育活動本身的特征，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、改革課堂教學(xué)

（一）加強體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。目前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)、陳舊、乏味，是體育學(xué)科亟待解決的問題。本來生動活潑、學(xué)生所喜歡的體育課，成了學(xué)生厭煩、生畏的課，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推進，體育課應(yīng)注重吸收社會最需要、最受歡迎、最有鍛煉價值的體育項目進入課堂。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，突出重點，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動和鍛煉中學(xué)習(xí)動作技術(shù)并對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)中應(yīng)該注重強調(diào)學(xué)生看、聽、想、練的有機結(jié)合；教學(xué)中應(yīng)注重感知、思維與實踐的結(jié)合。例如：討論式教學(xué)是創(chuàng)設(shè)條件，有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣。如教師在彎道跑教學(xué)中通過學(xué)生自己討論嘗試練習(xí)，體會彎道跑技術(shù)。教師鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生回答問題，學(xué)生通過觀察、提問、思考、親自體會，最后由教師講解示范正確的動作技術(shù)。通過這一教學(xué)，學(xué)生在討論中悟出新知，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)造豐富多彩的體育教學(xué)環(huán)境。在體育課堂教學(xué)中，要經(jīng)常有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的教學(xué)情境，圍繞教材重難點，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，努力創(chuàng)新，認(rèn)真鍛煉。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情景，從而激發(fā)學(xué)生情感，對促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新的提高起到積極作用。如在武術(shù)教學(xué)中，利用《我是中國人》的音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生在練習(xí)中士氣高昂，從中體會中華武術(shù)的精神。

（三）正確處理師生關(guān)系。體育課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系，還要盡可能發(fā)揮三者的特長，達(dá)到優(yōu)化的目的。教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生心理研究，重視對學(xué)生的現(xiàn)狀分析，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，通過討論、思考、想象、嘗試、創(chuàng)編動作或游戲，把體育練習(xí)和智力發(fā)展有機地結(jié)合起來，學(xué)生積極地參與，大大地活躍了課堂氣氛，學(xué)生從中體驗到樂趣，主體性得到發(fā)揮。

（四）正確處理全體與個體的關(guān)系。體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，促進每一個學(xué)生的最佳發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的全體性要求，又是體育教學(xué)的目的。因此，在教學(xué)方法的運用上應(yīng)注重全體，區(qū)別對待學(xué)生的個體差異，把體育教學(xué)效果落實到每一個學(xué)生的身心發(fā)展上，充分體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結(jié)合原則。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)了分化差異時，教師應(yīng)及時變換教學(xué)手段，采取分層教學(xué)，對已掌握好內(nèi)容的學(xué)生可通過變換練習(xí)條件及時調(diào)整學(xué)習(xí)的適宜難度和新意；而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則應(yīng)采取分解練習(xí)，降低難度等措施，盡快使他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和樹立學(xué)習(xí)的信心。使不同層次的學(xué)生，根據(jù)自身實際，能力得到不同發(fā)展。

三、更新教學(xué)手段

體育教學(xué)要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上下工夫，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實踐中嘗試創(chuàng)新。那么怎樣才能超凡脫俗，使教法常教常新，形成自己的教學(xué)特色呢？這就要求教師不能墨守成規(guī)，而是要積極探索、勇于實踐、善于創(chuàng)新、不斷積累、總結(jié)和提高，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂教學(xué)在教材的選擇搭配上留有很大空間，如何傳道授業(yè)，這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，進行教法設(shè)計、加工，博采眾長。根據(jù)每節(jié)課的知識特點，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，使教師真正成為教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。如韻律操和舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地對所學(xué)的每個動作進行串聯(lián)編排，盡管學(xué)生編排的動作不夠理想，但通過這一學(xué)法設(shè)計，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。在技巧教學(xué)、徒手操教學(xué)中，也可安排這樣的編排練習(xí)。又如在連續(xù)雙腳跳教學(xué)中，利用短繩進行練習(xí)，學(xué)生可利用短繩擺出各種圖形進行雙腳跳練習(xí)，也可分小組擺出造型增加難度進行雙腳跳練習(xí)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，比一比哪組學(xué)生設(shè)計的造型或圖形既美觀、新奇又具有實用價值，學(xué)生會集思廣益，開動腦筋，創(chuàng)想各種造型和練習(xí)方法，主動積極地投入到活動中。又如在利用短繩的開臺跳中，讓學(xué)生自己尋找最佳配合方案，使學(xué)生在自主合作氛圍中，身心得到發(fā)展。在10米×8往返跑教學(xué)中，教師不規(guī)定往返時的動作方法，由學(xué)生在運動實踐中體驗、摸索、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣。又如，在對2～3米高的目標(biāo)投準(zhǔn)教學(xué)中，可安排不同距離，不同角度，不同標(biāo)志物，不同投準(zhǔn)方法的練習(xí)，使教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)。

總之，在體育課堂教育中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在重要地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)手段，在課堂上多給學(xué)生時間和空間，教給學(xué)生身體鍛煉的方法，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。