提高高中學生英語自學能力的幾點探索

喬巧

摘 要： 自學能力是學生所有能力中的基本能力。自學能力的培養(yǎng)對學生獲得知識、獲得其他能力的發(fā)展有促進和加速作用。傳統(tǒng)的教學方法使學生形成了依賴心理：聽課比較盲目，抓不住重點、難點等。如何培養(yǎng)學生的自學能力已成為人們關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學 自學能力 學習興趣

著名教育家葉圣陶說：“教是為了不需要教?！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學生一輩子自學的能力?！卑５录印じ粻栐凇秾W會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”當今是“知識爆炸”時代，人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識。然而，我國中學由于長期進行應(yīng)試教育和激烈的分數(shù)競爭，使得大部分學生對學習失去積極性和主動性，學習能力差，更別說自學能力了。那么，如何培養(yǎng)學生的各種能力就成為人們關(guān)注的焦點。自學能力是學生所有能力中的基本能力。自學能力的培養(yǎng)對學生獲得知識、獲得其他能力的發(fā)展有促進和加速作用。所以，在中學階段培養(yǎng)學生的英語自學能力是非常重要的，這需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練，激發(fā)學生的求知欲，使自學成為他們內(nèi)在的需要，一旦學生具備了自學能力，提高教學質(zhì)量就有了可靠的基礎(chǔ)。這樣教師就可以輕松地教，學生也可以從容地學，而且能在這種自學過程中不斷提高自己的能力，豐富學習經(jīng)驗。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，自學能力由以下幾方面組成：（1）能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫英語單詞和朗讀課文；（2）能獨立運用視聽手段聽懂英語和操練英語；（3）能獨立完成教師提供預(yù)習和鞏同的作業(yè)；（4）能獨立使用學習工具書；（5）能根據(jù)詞匯知識、語法知識、分析句子的語法結(jié)構(gòu)，初步理解課文大意。（6）具備在預(yù)習課文時找出疑難點，并向教師質(zhì)疑問難的能力。

那么如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？最重要的是通過教學實踐為學生的自學打好基礎(chǔ)。

1.充分調(diào)動學生的學習積極性

學生的能力與語言天賦各有千秋，學習的目的、方法和動機也各不相同。因此，怎樣根據(jù)學生的特點來培養(yǎng)興趣，激發(fā)每一個學生的學習積極性，是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方面。在教學中，應(yīng)從如下方面入手。

首先，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，對于感興趣的東西，學生才能積極地開動腦筋，把自己投身到教學活動中，去聽、去說、去思考。有了積極性，在學習過程中才能不怕困難，奮勇向前。但興趣不是與生俱來的，而是逐漸培養(yǎng)出來的。因此，培養(yǎng)學習英語的興趣是教師的首要任務(wù)。比如高一學生剛進入高中，會有新鮮感、好奇心，教師應(yīng)充分利用這個特點，培養(yǎng)他們的聽說習慣，在說的過程中不要過多指責，而要多給他們鍛煉和實踐的機會，遇到困難要耐心幫助解決。同時教師也要根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)置多樣化的課堂教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師應(yīng)進行因材施教。每個學生的英語水平、性格都是不相同的，教師應(yīng)該根據(jù)不同水平學生的實際情況實施分層教學，讓他們看到自己的進步。每一堂課教師都要認真考慮教法和學生的實際情況，精心設(shè)計每一節(jié)課，盡量做到使每一個學生都有進步。

2.指導學生掌握正確的學習方法

“授之以魚，不如授之以漁”。教師要不斷地學習新的學習方法和技巧，在教學中經(jīng)常給學生講授，不但教給學生英語知識，而且教給學生如何去獨立獲得學習知識的本領(lǐng)。在課堂上，要以學生為主體，教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。教師應(yīng)盡可能多地為學生創(chuàng)造獨立思考的機會。同時還應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹更多的學習方法：如何預(yù)習、復習、做讀書筆記；怎樣搞好朗讀；如何背誦課文和學習生詞；如何學習英語語法；如何掌握多義詞、同義詞，以及單詞快速記憶的各種有效方法，等等。教師運用多媒體教學、表演、做游戲，競賽搶答等生動的教學方法來凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)學生的學習情緒，同樣能使學習過程充滿豐富多彩的內(nèi)容和形式。

（1）在教句子時，開始可進行的聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，然后進行造句比賽。也可以用圖片或幻燈片讓學生爭相設(shè)計圖片上的內(nèi)容，然后讓其他同學搶答，最后看誰設(shè)計的問題多，搶答的多，進行累計得分，得分最多的人勝出，等等，這樣可以提高學生的積極思考能力。

（2）用表演和每日課堂演講的形式對教學內(nèi)容進行交際化處理，讓每位同學真正成為課堂的主人。由學生根據(jù)課文內(nèi)容改編成英文對話或復述課文，使自己所學的知識能得到實際鍛煉，又有充分展示自我的機會。其他學生看了他們的表演，也會不知不覺地在愉快的氣氛中學到知識，提高英語交際能力。

（3）要特別注重閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀是增長知識、獲取信息的主要途徑，閱讀能力培養(yǎng)是英語教學的重點。它影響并制約聽、說、讀、寫能力的形成和發(fā)展，中學英語教學大綱也把培養(yǎng)閱讀能力作為一個主要的教學目標。要做好閱讀理解，應(yīng)從以下幾方面入手。

①不同文體閱讀的要求與方法不盡相同。

②用知識、文化背景和生活經(jīng)驗理解短文。

③邏輯推理實際上就是推理文章的“弦外之音”、“言下之意”。

④分析理解長句。長句是學生閱讀理解的難點之一，長句中通常包含并列、復合、倒裝等結(jié)構(gòu)，對于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、再找出修飾它的從句或短語等。如，Parents whose children show a special interest in a particular sport have a difficult decision to make about their childrens careers.本句的主、謂、賓為Parents have a decision，再找出修飾語Whose children show a special interest in a particular sport為Parents的定語從句，difficult修飾decision，to make about their childrens careers為不定式做decision的定語。經(jīng)過分析，化整為零，化繁為簡，此句就不難理解了。

綜上所述，在英語素質(zhì)教學中，培養(yǎng)學生的自學能力是一項艱巨的任務(wù)，這項任務(wù)的圓滿完成，要靠廣大英語教師不斷總結(jié)，不斷完善，并在實踐中認真實施。培養(yǎng)自學能力，要通過師生長期的共同努力才能奏效。