如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀理解能力

趙蘭秋

在多年的初中英語教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱、不會概括文章中心思想，甚至一看到英語文章或短篇故事就產(chǎn)生畏懼心理等問題。為此，我們應(yīng)該從以下幾個方面入手培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生一生都受用，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難糾正。閱讀時，不能逐字逐句地讀，而要講求閱讀速度。在生詞率不超過5%的閱讀材料中，一般讀速為每分鐘60～80個單詞。為達到快速閱讀并提高能力的目的，必須改掉不良習(xí)慣，如讀出聲、用手指著一行一行讀、將字典翻來翻去甚至注漢字。要養(yǎng)成視讀或成組視讀的習(xí)慣。所謂的“一目十行”在這里是行得通的，閱讀時視線從左向右移動，作跳動式閱讀，著重掃描意群。多多注意實詞，將一些虛詞及非重點詞一帶而過，搜索重要信息。要善于抓住每段的中心句和主旨句，很多時候，文章的中心句能告訴我們許多解題需要的信息。要善于猜詞義，做題時難免會受生詞的干擾，有些生詞與后面題目關(guān)系不大，可視而不見，但有些生詞確實很關(guān)鍵，可根據(jù)上下文對生詞進行詞義猜測。加強限時閱讀訓(xùn)練。有些學(xué)生習(xí)慣于慢吞吞地解題，不適應(yīng)中考對解題速度的要求，因此平時練習(xí)時要經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。時間長了，解題速度也就快了，到中考時才不會手忙腳亂。所以，限時訓(xùn)練對養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有很大的作用。所謂習(xí)慣成自然，就是這個道理。

二、要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率

快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息的一種閱讀技巧。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度積極的狀態(tài)。如果一個詞一個詞地慢慢讀，往往念完全文，對課文的印象還很模糊，每個詞看上去似乎都認(rèn)識，但仍然不知道文章的大體意思。如何學(xué)會整體理解文章呢？

首先，要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu)。因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的。首句是文章的導(dǎo)入部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。

其次，培養(yǎng)巧妙的猜詞能力。有些學(xué)生在閱讀時一遇到生詞便立刻查詞典。應(yīng)鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的知識和技巧，根據(jù)所讀文章的上下文猜測新詞的詞義。比如Unit6 Topic2的Section C：When Darren finally pushed his way out，he noticed his friends were both out of sight，he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there sadly. He didnt raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh，Dareen！There you are！Its great to see you！”As soon as the three boys saw eachother，they all jumped up and down happily.

對于這段文章中的新詞匯，可以鼓勵學(xué)生猜測push，direction，step，toe，notice，sight，beat，slowly 等詞語的意思。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的理解和判斷力有所提高，一遇到生詞就猜測，有效節(jié)約時間和提高閱讀效率，并且如果猜對了，還能讓學(xué)生在此過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

最后，培養(yǎng)獨立的分析能力。對難度稍大的問題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，找出答案。根據(jù)提出的問題劃出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確給出問題的答案。如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就會如虎添翼，基本具備獨立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會受益匪淺。

三、擴大課外閱讀量，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生的閱讀量提出了較高的要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“除教材外，課外閱讀量累計應(yīng)達到15萬詞以上”。進行課外泛讀，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識和閱讀技能，還能使學(xué)生熟悉各種體裁和風(fēng)格的文章，拓寬知識面，提高對閱讀各種文章的適應(yīng)力。

但是，教師應(yīng)給予學(xué)生在讀物選擇、閱讀方法等方面的指導(dǎo)。

1.創(chuàng)造英語閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀量。教師要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機會，創(chuàng)造英語閱讀的環(huán)境?？稍诎嗉墐?nèi)放置一個小書架，放上一些難度適中、適于初中生閱讀的英文報紙雜志等，積極營造閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀量。

2.檢查讀書筆記，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生將平時閱讀過的精品及閱讀情況進行整理，記錄到讀書筆記中，以便教師隨時檢查。

3.采用多種方法激勵學(xué)生閱讀。如開展小組競賽、故事大王評比、好書推薦等一系列活動，增強競爭意識。讓學(xué)生體會到成功的樂趣，同時也促進學(xué)生之間的交流。通過閱讀大量生動有趣的英語讀物，學(xué)生在提高閱讀水平的同時，增加詞匯量，擴大閱讀面，提高語言運用能力。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實地地努力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在英語教學(xué)中讓學(xué)生積累盡可能多的詞匯，在指導(dǎo)閱讀過程中不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗到閱讀的情趣和閱讀所帶來的成就感，最終有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的有效閱讀教學(xué)。