論WTO法教學(xué)中模擬法庭的運用

【摘要】模擬法庭是現(xiàn)代法學(xué)教育中的重要組成部分，對于培養(yǎng)兼具理論與實際操作能力的全面型的法律人才具有重要作用。通過引入模擬法庭教學(xué)，有助于學(xué)生掌握號稱“法律迷宮”的世界貿(mào)易組織法的理論知識，更使得學(xué)生有機會真正熟悉世界貿(mào)易組織法的實際運作，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和具體解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭 世界貿(mào)易組織法 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0003-02

21 世紀(jì)的法學(xué)教育是通識教育與素質(zhì)教育的時代，法學(xué)教育培養(yǎng)的人才除要具有法學(xué)理論基礎(chǔ)知識、公平正義的理念、崇尚和獻身法治的精神、清正廉潔的職業(yè)道德，更重要的是具有適應(yīng)多樣化的領(lǐng)域需求的綜合素質(zhì)和具體解決問題的能力。傳統(tǒng)法學(xué)教育教學(xué)模式對這種人才的培養(yǎng)效果并不明顯，它注重理論知識的系統(tǒng)性與完整性，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉缺少有針對性的具體措施。如何提高法學(xué)人才的實際操作能力，在法學(xué)教育中如何加強實踐教學(xué)，是當(dāng)前法學(xué)教育和法學(xué)教學(xué)工作所面臨的重大課題。在現(xiàn)階段有針對性、有計劃地開展模擬法庭教學(xué)是加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的有效方法之一。

模擬法庭活動是集審、控、辯于一體的綜合教學(xué)平臺，通過模擬現(xiàn)實中的司法活動，理論與實踐相結(jié)合，再現(xiàn)典型案例的庭審活動。[1]在我國法學(xué)教育中模擬法庭早已被采用，但目前看來主要限于國內(nèi)法律部門，而在國際法律部門的教學(xué)中應(yīng)用得較少。WTO法作為一個新興的法學(xué)分支，如何讓學(xué)生學(xué)好仍需要在理論和實踐方面不斷作出探索和研究。對于WTO規(guī)則的研究，現(xiàn)在國內(nèi)許多學(xué)者從不同角度進行了理論上的探討，但是對于WTO爭端解決的具體實施，卻往往被忽視了。也有部分學(xué)者對WTO案例作了歸納和整理，但這卻遠遠不夠，因為了解這些案例是一回事，而掌握WTO爭端解決中的技巧并非如此簡單，只有身臨其境才能真正透徹地掌握好WTO法規(guī)則，因此，在WTO法的教學(xué)中，有必要運用包括模擬法庭在內(nèi)的多種教學(xué)手段。

一、模擬法庭在WTO法教學(xué)中的價值

一般說來，作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)的實踐性教學(xué)課程，模擬法庭旨在檢驗課堂教學(xué)效果，學(xué)生應(yīng)用理論知識，鍛煉實際操作能力，并進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。學(xué)生參加通過模擬法庭的實踐活動，在實踐中了解整個訴訟過程，熟悉審判程序，掌握訴訟的基本原則和基本制度，正確適用相關(guān)的實體法。除此之外，模擬法庭還可以鍛煉學(xué)生的辯論技巧，提高實際分析問題、認識問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

總之，模擬法庭的教學(xué)活動對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實踐能力的鍛煉具有重要的意義。具體說來，其作用和價值體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)具有重要作用。（2）可以促進知識的融合，對學(xué)生綜合的法律培養(yǎng)與訓(xùn)練具有重要作用。（3）通過對案例進行法律、政治、經(jīng)濟、社會倫理等社會關(guān)系全方位思考，對學(xué)生社會認知能力的提高具有重要作用。（4）可以促進學(xué)生獨立思考，對培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和表達能力具有重要作用。（5）可以培養(yǎng)角色意識，對增強學(xué)生社會責(zé)任感與職業(yè)道德觀念具有重要作用。

具體到WTO法的教學(xué)中，由于WTO法不象民法等國內(nèi)法這樣與我們的生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)中學(xué)生可能會覺得很抽象、很遙遠。因此，通過模擬法庭教學(xué)，加強學(xué)生的感官認識，不僅能促進學(xué)生迅速掌握相關(guān)的WTO實體規(guī)則，還可以讓學(xué)生體會和了解到WTO爭端解決中的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出既具有一定理論高度，又掌握相當(dāng)實踐技能的全面的法學(xué)人才。

二、模擬法庭教學(xué)擬達成的目的

進行模擬法庭教學(xué)，必須明確教學(xué)目的和要求。 教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在這里，著重強調(diào)兩個方面：一方面，模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代法學(xué)教育的要求。我國的高等學(xué)校法學(xué)教育擔(dān)負著為國家培養(yǎng)法律人才的任務(wù)，與國外法學(xué)教育體制不同的是，高等學(xué)校既要培養(yǎng)法學(xué)理論研究人才，又要肩負法律職業(yè)教育的重任。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后要從事法律職業(yè)，而從事法律職業(yè)：法官、檢察官、律師，必須通過國家統(tǒng)一的司法考試，它要求學(xué)生必須具備一定的解決實際問題的能力， 這種能力是教科書中學(xué)不到的。雖然在教學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)造了案例法、啟發(fā)法、互動法等教學(xué)方法，但我國目前的法學(xué)教學(xué)方法基本上還是單純的“填鴨式”教學(xué)法。因課時所限，教學(xué)活動主要是以教師講授理論知識為主，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生缺乏實際工作能力，導(dǎo)致一些學(xué)生在畢業(yè)后很長時間內(nèi)難以勝任工作。為此要培育高素質(zhì)的法學(xué)人才必須在教學(xué)中注重實踐能力的培養(yǎng)，模擬法庭教學(xué)適應(yīng)了法學(xué)教育發(fā)展的要求，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

另一方面， 模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的實際工作能力，除了通過具體操作，掌握法庭審理的步驟和要求外，還包括以下幾方面能力的培養(yǎng)提高：（1）抓住案件關(guān)鍵的能力。針對一個案件，必須能夠抓住主要矛盾，然后各個擊破。（2）掌握理解實體法律規(guī)定的能力。（3）學(xué)會收集證據(jù)，掌握如何進行質(zhì)證、認證等能力。證據(jù)問題是任何訴訟中的核心問題，沒有證據(jù)必然敗訴，而證據(jù)必須是能夠被法庭所采信的證據(jù)。這就涉及到證據(jù)的收集、舉證責(zé)任、免證事由、證據(jù)的證明力等等有關(guān)問題。雖然學(xué)生可以背下相關(guān)法律規(guī)定，但在法庭上，雙方如何質(zhì)證、法官如何認證及確定證據(jù)證明力的大小，仍是模糊不清的。通過模擬法庭的親身體驗，學(xué)生們能夠掌握質(zhì)證！認證的關(guān)鍵，從而使法律條文變得生動起來。（4）提高法律文書寫作能力、口語表達能力等。具有較強的寫作和語言表達能力是從事法律工作所不可缺少的素質(zhì)。模擬法庭教學(xué)要求各種文書由學(xué)生自己書寫，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和語言表達能力。

三、WTO法教學(xué)中模擬法庭的具體實施方案

在具體實施模擬法庭教學(xué)方案之前，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，包括模擬法庭成員守則、模擬法庭管理制度、模擬法庭例會制度、模擬法庭開庭制度、模擬法庭成員獎懲制度等。[3]

在建立起完善的規(guī)章制度并被各參與方熟悉之后，就可以按計劃實施模擬法庭教學(xué)方案。具體而言，模擬法庭課程的實施，主要可以包括如下幾個步驟：

（1）首先，要精心選擇案例。案例是整個模擬法庭活動過程的奠基石，因而務(wù)必精心選擇。[4]（2）講解WTO規(guī)則。對案例中可能涉及的WTO規(guī)則進行詳細的講解，讓學(xué)生在進行模擬法庭之前對理論知識有充足的準(zhǔn)備。（3）集中輔導(dǎo)。對全體學(xué)生進行模擬法庭課程的性質(zhì)、目的、方案等進行集中輔導(dǎo)。（4）介紹案情。一定確定案例之后，就把與案件相關(guān)的資料裝訂成冊，再對案例進行分析研究，搞清案例的具體內(nèi)容， 需要哪些角色和每個角色應(yīng)該要做的事情。（5）角色的產(chǎn)生。角色的產(chǎn)生可以指定、自薦等辦法。（6）資料準(zhǔn)備。在確定好角色之后，就把相關(guān)的資料分發(fā)給他們，并要他們在詳細研究WTO規(guī)則和案情的基礎(chǔ)上，思考如何進行起訴和應(yīng)訴。（7）制作法律文書。每個學(xué)員根據(jù)自己所確定的模擬角色制作相應(yīng)的法律文書。（8）預(yù)演。預(yù)演就是要把整個法庭的所有角色集中起來進行模擬演習(xí)， 通過預(yù)演， 角色之間可以互相發(fā)現(xiàn)問題，提出改進辦法，并做好一些協(xié)調(diào)工作。（9）開庭。要做好開庭前的準(zhǔn)備工作， 如時間、地點的通知、著裝要求、法庭布置等。一個模擬法庭開庭時其他學(xué)員應(yīng)該到場旁聽，指導(dǎo)教師要做好記錄。（10）評議。每一庭開庭結(jié)束，指導(dǎo)評議教師應(yīng)該在當(dāng)庭進行評議， 指出不足之處， 要求學(xué)員庭后對法律文書進行修改。（11）撰寫心得。開庭后，要求學(xué)員回憶參加模擬法庭的整個過程，撰寫心得體會。（12）成績評定。指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)員的法律文書、心得體會、個人法庭表現(xiàn)和全體模擬法庭成員整體協(xié)調(diào)情況進行分別評議打分， 最后確定該學(xué)員模擬法庭成績。

結(jié)語

我國法律教育近年來的新取向表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)化、實用化、綜合化。模擬法庭作為體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求、體現(xiàn)法律職業(yè)訓(xùn)練特色的重要課程，遂成為各法律院校課程設(shè)置的新趨勢。[5]在我國加入世界貿(mào)易組織之后，在WTO中，其他成員針對中國發(fā)起的訴訟和我國主動提起的訴訟會越來越多，因此，在世界貿(mào)易組織法的教學(xué)中加強模擬法庭教學(xué)，有助于學(xué)生深刻地了解WTO爭端解決的各個流程和WTO爭端解決的特點，從而為我國培養(yǎng)迫切需要的WTO法律人士。

參考文獻：

[1]林樹錦：《法學(xué)專業(yè)模擬法庭實踐教學(xué)法探析》，《中國成人教育》2009年第13期，第146頁

[2]程龍：《關(guān)于模擬法庭缺陷的分析和未來的展望》，《法制與社會》208年第8期，第1頁。

[3]姜仲波：《模擬法庭運行設(shè)計》，《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報》2004年第5期，第125頁。

[4]吳華廣：《論模擬法庭課程的理論與實踐》，《福建廣播電視大學(xué)學(xué)報》2009年第6期，第33頁。

[5]周剛志，張小羅：《論模擬法庭課程的設(shè)置與實施》，《河南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報》2010年第期，第165頁。

作者簡介：曾煒（1976-），男，湖南邵陽人，法學(xué)博士，貴州民族大學(xué)法學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向為國際經(jīng)濟法、世貿(mào)組織法。