對中學政治教學改革現(xiàn)狀的分析

祁尚鋒

當前，新課程改革正不斷向縱深發(fā)展，中學政治教學改革呈現(xiàn)出良好局面，在縱觀這些教學改革成果的同時，我們應當看到部分教師在這一方面存在不平衡性，對課程改革理念把握不夠準確，具體推進措施存在偏頗，導致整個中學政治教學改革沒有按照既定方向科學發(fā)展，陷入了困境。下面筆者主要針對當前中學政治教學改革中存在的不足進行分析，并結合自身工作實踐提出改進措施與建議。

一、當前中學政治教學改革中存在的不足

1.過于注重理論講解，聯(lián)系生活不夠緊密。部分政治教師就教材講教材，完全拘泥于理論知識和口頭說教，沒有能夠緊密聯(lián)系學生的生活。政治學科是一門與社會聯(lián)系比較緊密的科目，教師的教學活動脫離了學生的生活感知基礎，將會枯燥乏味，無法有效發(fā)揮教育滲透力。

2.教學形式單調(diào)乏味，教學方式不夠豐富。在部分教師的眼中，政治教學就應當是教師講解、學生聽講的過程，在這種理念的影響下，中學政治教學課堂沒有能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師以單向灌輸講解代替了師生互動，學生在課堂上沒有充分的參與機會，學習積極性較為低下，影響了教學的深入開展。

3.教學空間受到限制，拓展教育不夠到位。政治教學既要立足于課堂，更要注重向課外延伸，尤其是要針對學生思想發(fā)展與身心特點，整合校內(nèi)外各種有利于強化學生思想教育的資源，形成綜合教育態(tài)勢，提高教學成效。部分教師將政治課堂完全局限于教室，對校園內(nèi)外各種有利于教育教學開展的優(yōu)勢教學資源視而不見，影響了思想教育效果。

4.教學手段未能優(yōu)化，形象演示不夠理想。近年來，隨著教學條件的改善，各學科教學中都應用了多媒體教學手段。部分教師在政治教學中忽略多媒體手段的作用，在思想上不夠重視，認為這是教學的點綴和花架子，導致教學手段匱乏，形象演示效果不佳，制約了課堂教學趣味性的提高。

二、針對薄弱環(huán)節(jié)，有效提升中學政治教學成效的措施

針對當前政治教學改革中出現(xiàn)的一些偏差，廣大政治教師應當強化教育教學研究，尤其要針對存在的問題，采取針對性措施進行優(yōu)化與調(diào)整，保證政治教學有序開展，取得實效。

1.理論聯(lián)系實際，強化教育針對效果。中學生正處于青春期，思想波動較大，身心發(fā)展較為敏感，政治學科承擔對學生進行思想教育和引導的重要職責，單純局限于課堂的教學模式?jīng)]有能夠將課堂教學與生活緊密聯(lián)系起來，削弱了這一學科的教育效果。筆者在政治教學中注重理論聯(lián)系實際，將教材內(nèi)容與學生生活感知建立聯(lián)系，教學中將兩者緊密結合起來，讓學生在自身感知的基礎上學習了解，強化對教材內(nèi)容的理解效果。例如在教學有關改革開放內(nèi)容時，針對學生并不熟悉改革開放前這一狀況，筆者要求學生課前仔細搜集家庭生活幾十年來發(fā)生的變化，從穿著、住房、交通工具、家庭存款等各個方面向父母了解，說一說改革開放前后家庭的變化。課堂上，筆者要求學生踴躍發(fā)言，從自己家庭的角度暢談改革開放帶來的巨大變化。學生描繪出了一幅較為生動的畫面，每一個家庭都經(jīng)歷了改革開放前后帶來的巨大變化，從貧困的生活到富足的生活。絕大多數(shù)家庭的變化是顯著的，這一切都是改革開放的成果，對比有助于加深學生對改革開放巨大成就的理解。在此基礎上，筆者出示了本地區(qū)在改革開放前后城市面貌、經(jīng)濟發(fā)展水平、基礎設施建設等方面的對比資料，通過圖片、表格對比，學生更加直觀感受到改革開放的成果，更加熱愛改革開放新時代，受到的思想教育更深刻。

2.改革課堂模式，體現(xiàn)學生的學習主體地位。在中學政治課堂教學中，教師要努力轉變以教師單向講授為主的模式，讓學生有充分的參與空間。為了實現(xiàn)這樣的目標，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生的思想特點，通過搭建多種載體的形式活躍學生的思維，進行情感互動，全身心融入到政治學習之中。例如在教學中，筆者擯棄了教師在講臺上空洞說教的模式，轉而將教學活動設計為“大家都來說一說”的主題活動，采用這樣的開放型模式開發(fā)了學生的思維。筆者選取幾位學生具有代表性的事例引導學生作分析討論，這樣的開放性主題活動，效果顯著。

3.拓展教學空間，整合校園內(nèi)外教育資源。在政治教學中，廣大教師要善于整合校內(nèi)外資源，尤其是結合青少年身心發(fā)展中的一些雷區(qū)，課內(nèi)外結合，整合有質量的資源深化對學生的教育。例如在教學中，為了強化對青少年的警示教育效果，筆者專門邀請社區(qū)民警走進課堂，開展警示教育。通過講述近五年來發(fā)生的具有教育意義的青少年違法犯罪活動案例，闡述了這些青少年是如何一步步走向犯罪深淵的，究其原因都是從生活中一點點不良誘惑開始，逐步在這條不歸路上越走越遠。這些青少年的失足令人痛惜，這樣的生動教育使學生意識到原來這些誘惑背后隱藏著很大的陷阱，一腳跨上去，再也沒有回頭路。對于那些盲目講義氣，或者存在一些不良習慣的學生而言，這樣的思想教育如同一枚重磅炸彈，在他們的思想中產(chǎn)生了強烈的沖擊波，警示作用顯著。

4.運用電教手段，強化政治教學生動效果。電化教學手段是政治教學不可或缺的得力助手，部分教師在教學中沒有重視這一設備的作用發(fā)揮，影響了教學的生動性。筆者一方面利用多媒體與網(wǎng)絡輔助備課，選取各種生動的信息素材作為教學案例，拓展了教學課堂的信息量，增強了演示效果。另一方面，在課堂教學中積極運用這些手段，如在教學相關法律內(nèi)容時，筆者在對學生進行了相關法律知識的點撥之后，沒有進行空洞的說教，而是播放了從網(wǎng)絡媒體中下載的幾起典型案例。學生從這些典型案例的分析講解中，進一步加深了對依法維權的認識，學到了依法維權方面的一些技巧。在多媒體手段的輔助下，提高了教學趣味性，學生的學習參與性與積極性更高。

綜上所述，在中學政治教學中，廣大教師既要看到教學改革的成果，又要分析這一過程中存在的不足，并采取針對性措施予以改進，全面提高教學成效，促進學生健康成長。