音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

袁曉花

摘 要：一個(gè)人的行為、打算或心理上的沖動(dòng)，應(yīng)該有一定的動(dòng)機(jī)作為支持，教師通過(guò)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是一種有意義的活動(dòng)，而且是一個(gè)逐漸實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程，在這種活動(dòng)中，兒童獲得了一種個(gè)人滿(mǎn)足感，并且豐富了自己的生活。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；兒童；動(dòng)機(jī)

小學(xué)音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。西方國(guó)家甚至有這樣的說(shuō)法，小提琴+計(jì)算機(jī)=現(xiàn)代化，可見(jiàn)音樂(lè)的重要性。

天真爛漫的孩子，沒(méi)有一個(gè)不喜歡音樂(lè)的，卻偏偏不愛(ài)上音樂(lè)課。記得曾經(jīng)看到某報(bào)用了不少的篇幅刊登了這樣一篇文章——《我愛(ài)音樂(lè)，但我不愛(ài)音樂(lè)課》，引起了一線音樂(lè)老師的共鳴，當(dāng)下中小學(xué)音樂(lè)課存在著非常尷尬的局面，引起音樂(lè)教育工作者對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的思考和研究。如果音樂(lè)課在音樂(lè)教師和學(xué)生快樂(lè)的笑聲中輕松度過(guò)，課余時(shí)間再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生喜歡的流行歌曲，會(huì)起到事半功倍的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在課堂上生搬硬套地欣賞世界名曲之類(lèi)，學(xué)生反而會(huì)興趣索然，聊天者有之，昏昏欲睡者更有之，能真正被音樂(lè)打動(dòng)的少而又少。

當(dāng)前，在音樂(lè)課堂上每當(dāng)老師問(wèn)到“哪些同學(xué)愿意到講臺(tái)上來(lái)把這首歌唱一唱？”“這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能告訴大家？”時(shí)，本來(lái)歡快的藝術(shù)世界變得鴉雀無(wú)聲，這樣的情況猶以高年級(jí)居多，甚至在有些班級(jí)音樂(lè)課堂紀(jì)律較差，這其中的一部分原因或許是部分學(xué)生受到學(xué)科偏見(jiàn)的影響，認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課重要，隨便上上就行。另一方面，在音樂(lè)課堂中老師缺少了培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)手段。動(dòng)機(jī)是激起一個(gè)人去行為或者抑制這個(gè)人行動(dòng)的一種意圖、打算或心理上的沖動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直接關(guān)系著教學(xué)效果，因此我在教學(xué)中多采取游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)和游玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生自愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。要達(dá)到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要教師要會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。

第一，課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)兒童的求知欲，引發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使兒童產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過(guò)程。激發(fā)學(xué)生能夠更好地把音樂(lè)課的興趣提起，讓孩子覺(jué)得上音樂(lè)課不是只坐在板凳上學(xué)唱歌曲，要讓孩子感覺(jué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既是快樂(lè)的又是輕松的。這里面老師有很多的事情要做，比如通過(guò)音樂(lè)課講一些有趣的故事或者給歌曲編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作等，伴隨孩子上好音樂(lè)課。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)兒童發(fā)問(wèn)，在提高兒童的學(xué)習(xí)興趣方面能取得顯著的成效。能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)兒童對(duì)信息進(jìn)行深加工，幫助兒童學(xué)會(huì)如何掌握知識(shí)。小學(xué)音樂(lè)教材選擇了許多適合兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂(lè)作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，做好這項(xiàng)工作。在音樂(lè)教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的優(yōu)秀音樂(lè)作品和教材提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品，利用教材和相關(guān)的資源精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，在課堂上通過(guò)老師的唱、講、跳、演、比等教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)每堂音樂(lè)課和每個(gè)音樂(lè)作品帶來(lái)的美感和思想內(nèi)涵，還要教給他們必要的音樂(lè)知識(shí)和培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力以促進(jìn)學(xué)習(xí)。在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課中，啟發(fā)學(xué)生從那有力的節(jié)奏，那雄壯的旋律，那鏗鏘有力的“起來(lái)，起來(lái)”歌聲中，想象中華好兒女為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放，他們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，沖鋒陷陣、前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

第三，教師應(yīng)當(dāng)把兒童看作是積極的、有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，應(yīng)對(duì)兒童傳達(dá)出積極的期望。研究發(fā)現(xiàn)，促使兒童產(chǎn)生良好反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好策略是采取積極的態(tài)度肯定兒童，提高兒童的自尊心，在某種意義上說(shuō)，課堂便是“情感場(chǎng)”，教師愉快幽默，面帶微笑，親切地與兒童交流，這樣的課堂情，師生沒(méi)有心理距離，教學(xué)就先成功了一半，溫暖而有鼓勵(lì)性的教學(xué)氣氛能夠在心理上給兒童一種安全感。兒童在課堂上回答問(wèn)題，無(wú)論回答得怎樣，教師都要讓兒童體面地坐下，把教室變成一個(gè)相互尊重，共同提高的場(chǎng)所，使兒童有一種心理安全感。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靈活多樣的。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差而厭學(xué)的學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給他們打氣。告訴他們首先要有一個(gè)積極樂(lè)觀的態(tài)度，樹(shù)立信心。在他們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)乜隙ā⒐膭?lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)是很高興的，也有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，慢慢地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不管什么課程，都要有一個(gè)積極向上的態(tài)度，因此，要多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，不要吝嗇了表?yè)P(yáng)和肯定。同時(shí)，還有為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣，讓他們有一定的目標(biāo)，使學(xué)生在喜樂(lè)中學(xué)、游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、肯定中學(xué)、表?yè)P(yáng)中學(xué)。從而，感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在教學(xué)中，教師必須要調(diào)動(dòng)兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等多種感官的參與，使兒童最大限度地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。