淺析多媒體教學(xué)

李揚(yáng)

【摘要】多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各種課程的教學(xué)，各學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，在師生互動(dòng)中進(jìn)行更好的教學(xué)，往往鼓勵(lì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)。但是并不是所有教師都能夠理解多媒體教學(xué)的方法與運(yùn)用原則，甚至有人認(rèn)為多媒體教學(xué)就是給學(xué)生看看PPT，或者放視頻而已。本文就對(duì)多媒體教學(xué)的定義、類(lèi)型與方法加以歸納總結(jié)，并根據(jù)本人在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，整理出多媒體教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中的一些要點(diǎn)，以期對(duì)多媒體教學(xué)加以簡(jiǎn)明的分析與推廣。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；軟件制作；分層教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到需要的教學(xué)效果的教學(xué)方法。

多媒體教學(xué)在上世紀(jì)80年代就開(kāi)始出現(xiàn)，最初是采用了電子媒體如幻燈、投影、錄音等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，當(dāng)時(shí)也稱(chēng)為多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，但是從上世紀(jì)90年代起，計(jì)算機(jī)逐漸普及，多媒體計(jì)算機(jī)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

對(duì)于開(kāi)展多媒體教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，制作自己相關(guān)課程的多媒體課件是首要也是最重要的教學(xué)部分，多媒體教學(xué)課件主要有以下幾類(lèi)：

一、展示型

展示型多媒體課件一般是由教師自行編制，是多媒體教學(xué)中最簡(jiǎn)單也最常用的手段。一般有兩種：一種是利用工具軟件PowerPoint制作的演示幻燈片，也稱(chēng)電子教案；另外一種是在多媒體創(chuàng)作工具軟件Author ware中集成的教學(xué)軟件。它是在直線(xiàn)式演示的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要能夠?qū)崿F(xiàn)跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，在合成了圖、文、聲、像等多種媒體元素的同時(shí)，體現(xiàn)了多媒體課件的交互性。演示型多媒體課件適于各學(xué)科演示終點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、圖表、動(dòng)態(tài)現(xiàn)象、模擬等，可用來(lái)配合課堂的講授、討論、練習(xí)和示范。

此類(lèi)課件制作比較簡(jiǎn)單，目前是大部分教師都有能力制作和使用的，但是也有一定的局限性，在學(xué)生的自主能力和動(dòng)手能力上沒(méi)有針對(duì)性的加強(qiáng)。只是讓學(xué)生從單純的聽(tīng)老師講課變成觀看結(jié)合聽(tīng)講的授課方式。

二、師生互動(dòng)型

互動(dòng)型多媒體課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的自主能力也有一定的鍛煉和提高。

互動(dòng)型課件結(jié)構(gòu)的主要關(guān)系不是順序的線(xiàn)性，而是以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者通過(guò)選擇鏈接來(lái)選擇信息。在設(shè)計(jì)功能較全、需要組織和利用大量信息或?qū)W(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控德助學(xué)型多媒體課件時(shí)，要用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)支持課件的運(yùn)行。此類(lèi)教學(xué)課件讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互操作，可以讓學(xué)習(xí)者自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，也稱(chēng)自主學(xué)習(xí)型多媒體課件

三、訓(xùn)練加強(qiáng)型

訓(xùn)練加強(qiáng)型多媒體課件常以測(cè)試的形式用來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者某方面的知識(shí)或能力。課件中顯示的教學(xué)信息主要由后方平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)提供。這種類(lèi)型的課件一般具有足夠的的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)習(xí)者的能力水平。訓(xùn)練型課件提供練習(xí)的項(xiàng)目，通常是一次一個(gè)項(xiàng)目，隨后對(duì)每個(gè)項(xiàng)目給予反饋，反饋的內(nèi)容取決于學(xué)生的輸入，反饋的形式包括簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)判定、提示繼續(xù)嘗試、動(dòng)畫(huà)演示、語(yǔ)言解釋等。

四、實(shí)驗(yàn)型

實(shí)驗(yàn)型多媒體課件利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指示項(xiàng)，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或操作使用。學(xué)習(xí)者使用實(shí)驗(yàn)型多媒體課件，當(dāng)輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)地模擬對(duì)象的真實(shí)狀態(tài)和特征，例如模擬儀器的使用、進(jìn)行技能的模擬訓(xùn)練等。實(shí)驗(yàn)型多媒體課件強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)它模擬的特定系統(tǒng)，而不是學(xué)習(xí)普遍的解決問(wèn)題的技能

模擬型課件可分為兩類(lèi)，一是物理模擬和過(guò)程模擬。物理模擬是簡(jiǎn)單的屏幕展示實(shí)物或現(xiàn)象，主要用于事實(shí)、概念等陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)。過(guò)程模擬是加快或減慢真實(shí)過(guò)程，或是把抽象的事物可視化并解釋結(jié)果。另一類(lèi)是情景模擬和程序模擬。情景模擬主要是提供不同情境中的活動(dòng)方案，主要用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在不同情景中的行為和態(tài)度，程序模擬主要用于技能、認(rèn)識(shí)策略等程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如計(jì)算機(jī)操作模擬可以讓學(xué)生在模擬運(yùn)行計(jì)算機(jī)操作的真實(shí)過(guò)程。

當(dāng)然，在大力推行多媒體教學(xué)的過(guò)程中也需注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，還要注意教學(xué)中的時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)操作時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、提問(wèn)時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話(huà)的結(jié)論板書(shū)在黑板上反而節(jié)約了時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，必須注意保證學(xué)生能夠及時(shí)把要點(diǎn)記下來(lái)，或者提前將要點(diǎn)知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給學(xué)生，不能是只注意給學(xué)生展示，學(xué)生不記錄，反而養(yǎng)成其惰性，并且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)學(xué)的熱鬧，但是下課后就全忘記的情況。提前的要點(diǎn)提示或者打印才能真正幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)課的效率。

我在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的多媒體手段有展示型和互動(dòng)型。比如在進(jìn)行音標(biāo)單詞教學(xué)時(shí)，將所有音標(biāo)的發(fā)音及其代表單詞制作成圖片與音頻結(jié)合的PPT文件，針對(duì)性地糾正其發(fā)音，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生也可利用自習(xí)時(shí)間到計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行隨時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。也定期找給知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的電影片段，給他們實(shí)際體會(huì)學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)與發(fā)音?；?dòng)型的代表是我從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些適合課程內(nèi)容的教學(xué)課件，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，自己進(jìn)行加工制作，務(wù)求以豐富生動(dòng)的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)校的計(jì)算機(jī)上找到每單元的單詞小測(cè)試和對(duì)話(huà)練習(xí)。這些都可以由學(xué)生自主選擇時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練并隨時(shí)由該訓(xùn)練軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來(lái)越市民化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)課件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒(méi)有完全消化的知識(shí)和方法，或幫助學(xué)生形成能力，也是多媒體教學(xué)的課外輔助手段。

多媒體教學(xué)下一步的的發(fā)展方向是分層教學(xué)。就是對(duì)于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)方法，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革。這是目前只有技術(shù)發(fā)展到多媒體教學(xué)時(shí)才有希望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，它可以根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類(lèi)型，包括學(xué)生的不同基礎(chǔ)和能力，心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這樣針對(duì)學(xué)生的差異和教學(xué)的不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過(guò)程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有針對(duì)的不同，目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，單是它卻是多媒體教學(xué)發(fā)展的前景，也是理想狀態(tài)，有賴(lài)于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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